在初中美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

陳海華

現(xiàn)階段，在我國社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提高，在這樣的背景下，新課改理念提出，素質(zhì)教育成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。而本文也是針對(duì)初中階段美術(shù)課堂教學(xué)工作開展進(jìn)行分析，提出欣賞課程中，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)方式，希望能夠使學(xué)生和教師，乃至社會(huì)，對(duì)美術(shù)課程提高重視程度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，為其未來的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

初中階段美術(shù)課程教學(xué)工作的開展，長久以來都受到了忽視，主要就是因?yàn)?，初中校園中學(xué)生關(guān)注的都是自身的學(xué)習(xí)成績，再加上教師的教學(xué)任務(wù)增加，所以，美術(shù)課程開展的時(shí)間較少。即便是能夠在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，但教師本身的不重視，也影響了課程的順利進(jìn)行。在新課改理念下，美術(shù)課堂教學(xué)工作的地位逐漸提升，本文也是針對(duì)這一課堂中欣賞課程的開展進(jìn)行分析，希望能夠通過良好的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

在矛盾中質(zhì)疑，在初中階段美術(shù)欣賞課程開展的過程中，教師想要順利地進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)，首先就要求教師能夠尊重學(xué)生，正視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的矛盾和認(rèn)知，這也能夠有效地開啟學(xué)生的問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于認(rèn)知?jiǎng)恿π纬傻挠行緩?。學(xué)生在產(chǎn)生認(rèn)知矛盾的過程中，進(jìn)行問題的解決，才能夠提高自身的能力，使其思考感悟問題形成良好的綜合能力。

例如：在進(jìn)行《情感的表現(xiàn)》相關(guān)作品欣賞的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)嘗試使用色彩對(duì)事物進(jìn)行表達(dá)，但是在分析的過程中，卻產(chǎn)生了一定的疑惑，這部作品為什么沒有常規(guī)的使用紅色，卻用藍(lán)色表現(xiàn)這個(gè)蘋果呢？這顯然與學(xué)生日常生活中接觸到的蘋果格格不入，在這時(shí)候教師就需要適應(yīng)學(xué)生自身的認(rèn)知，把蘋果分別放置在紅色的背景和藍(lán)色的背景之中，讓學(xué)生的求知欲望被喚醒，引導(dǎo)學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，使學(xué)生的問題意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，綜合能力得到良好的提升。

在興趣中質(zhì)疑，每一個(gè)生命個(gè)體的自身深處都有著一定的意識(shí)，這也是一種共同的內(nèi)心認(rèn)知，學(xué)生希望自己能夠主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，特別是在初中階段的學(xué)生，這種表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈。所以在教學(xué)工作開展中，教師需要學(xué)會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在欣賞的過程中，營造出自主思考和探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在欣賞《奇妙的激勵(lì)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)籃球，這也能夠讓喜歡學(xué)生喜歡籃球的學(xué)生興趣盎然。然后教師需要提出自己的要求，在運(yùn)球的時(shí)候，需要把球落在規(guī)定的白紙上，這顯然對(duì)于初中喜歡籃球的學(xué)生來說并不算難。而籃球砸在白紙上的各種痕跡，讓學(xué)生驚呆了，因?yàn)檫@些紋理和印記在教師的筆下，真的變成了奇妙的景象，這也能夠激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望，通過不同材料進(jìn)行創(chuàng)作，一旦學(xué)生遇到失敗，學(xué)生就會(huì)思考該如何選擇材料？如何進(jìn)行劃片的創(chuàng)作，才能夠符合這堂欣賞課的內(nèi)容，這樣學(xué)生的問題意識(shí)才能夠被有效地喚醒。

2 營造氛圍，強(qiáng)化問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中美術(shù)課堂中，教師在欣賞課程上僅僅是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)注，即便是在課程的整體流程設(shè)計(jì)和策略的選擇上，也是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，所以很多課堂上所需要解答的問題都由教師提出，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受。面對(duì)這樣的情況，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就可以從兩個(gè)方面著手：一方面就是在游戲中體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。很多學(xué)生都喜歡玩游戲，特別是在初中階段學(xué)生的天性沒有被泯滅，所以在欣賞教學(xué)的過程中，讓學(xué)生采用游戲的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這期間教師需要避免學(xué)生感受到自己在傳授知識(shí)教育，學(xué)會(huì)使用游戲指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，結(jié)合游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如：在欣賞《當(dāng)一回蔡倫》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用變魔術(shù)的方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，以此更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞內(nèi)容的認(rèn)知和興趣。隨后教師需要拿出各種工具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞，教師可以在指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成造紙的過程，這整個(gè)過程學(xué)生可以提出各種問題，為什么所造出的紙并不夠平整？為什么制造比較粗糙？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題加以解決，這也能夠起到非常好的欣賞教學(xué)的作用。

另一方面，教師在操作中思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑思維和實(shí)踐本身就是相伴而行的，沒有實(shí)踐的思維就是憑空的猜想，沒有思維的實(shí)踐就是徒勞的操作，所以在直觀的操作過程中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，也能夠形成問題素養(yǎng)。例如：學(xué)生在欣賞作品之后，開始動(dòng)手制作面具的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行思考，一個(gè)平面的紙殼，怎樣才能變成立體的效果？怎樣的面具才更有創(chuàng)意？這樣學(xué)生的思維在不斷的深入，認(rèn)知能力也得以提高，他們?cè)谔岢鲆蓡柡吞骄克伎嫉倪^程中，其問題意識(shí)就能夠得到良好的提升。

3 延時(shí)評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生

沒有問題意識(shí)的學(xué)生任何學(xué)習(xí)都會(huì)處于被動(dòng)的局面。初中美術(shù)教學(xué)如果沒有自主問題的支撐，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)喪失應(yīng)有的動(dòng)力，他們對(duì)于美的感知就會(huì)停留在原有的水平，難以實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。所以在美術(shù)課堂上，教師需要有效地開啟學(xué)生的問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于認(rèn)知?jiǎng)恿π纬傻挠行緩?。學(xué)生在產(chǎn)生認(rèn)知矛盾的過程中，進(jìn)行問題的解決，才能夠提高自身的能力，使其思考感悟問題形成良好的綜合能力。

不論在哪一堂課的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)都是教學(xué)階段不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的能力、質(zhì)疑的能力提升都有著非常重要的促進(jìn)性和推動(dòng)性作用。所以在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，學(xué)生提出問題，教師就需要給與充分的解答，不管這個(gè)問題是否具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師都不能夠給與學(xué)生打擊，而是需要積極的呵護(hù)和幫助學(xué)生，使學(xué)生樹立起良好的質(zhì)疑的信心。

在整個(gè)過程中，學(xué)生通過自主的思考，教師也需要對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握自己提出問題的重點(diǎn)，以及問題主要要解決的內(nèi)容。而在這一階段，教師無需對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在整個(gè)過程中，提高自身的認(rèn)知思維能力，例如：在進(jìn)行《立線裝飾》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，會(huì)把“粘貼紙張時(shí)，應(yīng)該先粘貼哪一部分，才能保證畫面變得更整潔?！碑?dāng)成一個(gè)問題，而這個(gè)問題的解決，對(duì)于這一堂課來說具有一定的難點(diǎn)，同時(shí)也有著一定的指導(dǎo)性作用。教師并不需要做出回答，而是讓學(xué)生在自己實(shí)際動(dòng)手的過程中，根據(jù)所欣賞的作品內(nèi)容進(jìn)行摸索，提高學(xué)生自身思維的認(rèn)知能力，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題的解決策略，這樣才能夠利用延遲評(píng)價(jià)的行為，保證學(xué)生的問題意識(shí)得以形成，為學(xué)生的良好成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國初中校園中美術(shù)教育工作的開展情況能夠看出，美術(shù)課他長久以來都受到了忽視，主要就是因?yàn)楹芏嘟處熀蛯W(xué)生，并沒有意識(shí)到美術(shù)課堂的重要性，關(guān)注的僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而在美術(shù)課堂進(jìn)行的過程中，教師也是敷衍了事，完全忽視了美術(shù)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中學(xué)生未來成長的作用，這樣的情況不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也不利于學(xué)生未來的進(jìn)步。所以，在以上內(nèi)容中，本文針對(duì)初中美術(shù)課堂欣賞教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，提出了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略，希望能夠通過最有效的方法，提高課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生未來的成長和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初級(jí)中學(xué)）