情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析

葛世平

英文作為全球通用語言，在國際交流中占有重要作用。英語作為世界上主要使用的語言之一，也間接表明了學(xué)習(xí)它的重要性。在初中英語教學(xué)過程中，使用情景教學(xué)這一新型教學(xué)法，可以提高最終的教學(xué)水平，初中牛津英語教學(xué)便是一個(gè)典型的例子。本文主要分析情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1在教學(xué)過程中，提前要做的一定是教學(xué)計(jì)劃

在計(jì)劃表中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。如果目標(biāo)不明確，方向無感，會(huì)使所有相關(guān)的實(shí)施活動(dòng)雜亂無章。確定好目標(biāo)才能夠執(zhí)行好一項(xiàng)任務(wù)，有序的完成一系列活動(dòng)。不僅如此，確立好教學(xué)目標(biāo)后，老師在清晰的思路中能夠有效提高課堂效率，在學(xué)生方面，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為多方面發(fā)展的全面性人才。

2在初中英語教學(xué)過程中，使用情景教學(xué)法一定要結(jié)合實(shí)際才能夠真正實(shí)施起來

學(xué)習(xí)英語的最終目的便是日后能在工作生活中自如使用，并與人交流。所以，老師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造情景，創(chuàng)造的情景一定要貼合實(shí)際。每個(gè)學(xué)生的性格大都不同，看待事物的見解和觀點(diǎn)也都不一樣，因此老師一定要熟悉自己班上學(xué)生的心理，在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建的情景是符合自己學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，并且這樣的內(nèi)容也是極其貼近生活的，這樣才能夠吸引學(xué)生的眼球，提起學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴。老師還應(yīng)該在課堂中積極營造英語環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中能夠一直有一個(gè)英語思維，這樣能夠有效提高初中英語教學(xué)的教學(xué)成果。

3在課堂教學(xué)中，老師需要扮演主導(dǎo)角色

教師為學(xué)生在課堂上設(shè)置游戲情景，構(gòu)建出學(xué)生感興趣的游戲場景能讓學(xué)生有效參與進(jìn)去，融入其中。老師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們自己去討論學(xué)習(xí)，相互交流，共同進(jìn)步。老師還可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的主體作用，讓他們自己去組織活動(dòng)，自主交流學(xué)習(xí)的掌握情況，自己去開發(fā)游戲玩法，為老師提供可行性建議。比如課堂內(nèi)容是學(xué)習(xí)films這一單詞時(shí)，老師先把這個(gè)單詞的含義以及使用方法教授給學(xué)生，然后老師可以提議去進(jìn)行一個(gè)電影拍攝活動(dòng)，創(chuàng)造出這種拍攝電影的情景。讓學(xué)生自己去排戲，自己去演繹，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的其他能力，這里主要是指表演和創(chuàng)造能力，也能夠達(dá)到教學(xué)英語的真正目的。在這樣輕松愉快的課堂氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又經(jīng)過學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)，加深了英語單詞和使用的記憶，也能夠讓學(xué)生在學(xué)生過程中感受到快樂，使得在初中階段的英語學(xué)習(xí)，再不會(huì)感到厭惡，只有輕松愉悅的感受，也能進(jìn)一步達(dá)到教育部對該方面的教育要求。

4情景教學(xué)法應(yīng)注意的問題

顧名思義，情景教學(xué)法主要是為學(xué)生在上課時(shí)創(chuàng)造一個(gè)貼近生活的情景。因此，情景教學(xué)法注意的主要問題便是創(chuàng)建情景時(shí)的各個(gè)注意事項(xiàng)。老師在創(chuàng)建情景時(shí)，特別要注意的是該情景的設(shè)定一定要抓住大部分學(xué)生的心理，其設(shè)定的目標(biāo)是吸引學(xué)生的注意力，而且一定要提起他們的興趣。同時(shí)還得注意：該情景的設(shè)立基礎(chǔ)一定是和初中生的英語掌握水平相匹配的，如果太難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的恐懼心理，適得其反。在難易程度相匹配的環(huán)境下，學(xué)生才能夠感受到真實(shí)感，才能真正發(fā)揮出自己所擁有的實(shí)力，自己所掌握的英語實(shí)際情況，進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，彌補(bǔ)自己的不足之處，使英語成績更上一層樓。

同時(shí)，該引起注意的還有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)這方面活動(dòng)時(shí)，與情景注意的問題一樣，便是貼近生活和符合學(xué)生的英語基礎(chǔ)。除此之外，老師還需要些專業(yè)的指導(dǎo)。在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，引入專業(yè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)流程，還可以引入專業(yè)的演員，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)方面的內(nèi)容。在角色扮演活動(dòng)中，除了扮演自己的角色，還可以讓學(xué)生互相交換角色，從而熟悉每個(gè)角色的內(nèi)容，更好的掌握課上所了解到的基本句型和重點(diǎn)詞匯。在活動(dòng)結(jié)束之際，幫助學(xué)生一起整理內(nèi)容，總結(jié)心得，以鞏固在課上學(xué)到的內(nèi)容和在活動(dòng)中實(shí)踐到的東西。這也有利于學(xué)生對這些知識(shí)形成一個(gè)具體的框架，更好的記憶學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，引用情景教學(xué)法是有效的。其主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，這種方法下營造的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為發(fā)展素質(zhì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方法還能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，這也更利于學(xué)習(xí)英語。初中英語的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)初中學(xué)生在英語方面的讀聽寫一體化的多方面能力，而應(yīng)用情景教學(xué)法恰好是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在老師的引導(dǎo)和淳淳教誨下，新型教學(xué)方法的使用中，初中生的英語學(xué)習(xí)一定會(huì)有突破性進(jìn)步，從而達(dá)到社會(huì)上各方人員對他們的期望要求。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區(qū)蘆瀆中學(xué)）