對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化的思考

姜騰波

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、情感等多方面的能力，其中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是十分重要的。本文就主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受語(yǔ)言，使用語(yǔ)言來(lái)充分的表達(dá)自己的感情，不斷的提高自身的寫(xiě)作能力。

近些年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、信息技術(shù)都有了很大的發(fā)展，這在一定程度帶動(dòng)了教育的發(fā)展，而為了促進(jìn)教育的不斷發(fā)展，一直在進(jìn)行教學(xué)改革，在改革過(guò)程中，需要小學(xué)語(yǔ)文教師將寫(xiě)作生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣才能更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1 建立新的教學(xué)目標(biāo)，并將寫(xiě)作教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

1.1 教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方案

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。而在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作生活化，在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該將其和生活化結(jié)合起來(lái)。這是新課改的要求，也是促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)深入發(fā)展的必然選擇，因此教師應(yīng)該做好這方面的工作。教師在建立目標(biāo)的時(shí)候要充分的結(jié)合實(shí)際生活，此外目標(biāo)應(yīng)該明確，但是不能過(guò)于深?yuàn)W、復(fù)雜，畢竟小學(xué)生年齡比較小，理解能力、邏輯思維能力等多方面的能力都有待完善，因此寫(xiě)作目標(biāo)的確立可以參考學(xué)生的身邊事，這樣學(xué)生才會(huì)有寫(xiě)作的素材，同時(shí)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而就可以充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察發(fā)揮想象

觀察力是科學(xué)探究過(guò)程中一種基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來(lái)，同時(shí)觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固。觀察是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的能力，學(xué)會(huì)觀察從事物的表象看本質(zhì)，從日常的生活中學(xué)會(huì)習(xí)作，例如在觀察日記中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察橘子，火龍果等水果來(lái)發(fā)揮想象，教師可以給學(xué)生提供各種形態(tài)、大小、顏色的線索，讓孩子用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗的方式，獲得對(duì)新事物的充分的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，開(kāi)展想象充分的利用學(xué)生們的創(chuàng)造性思維來(lái)對(duì)自己所觀察到的事物進(jìn)行描述與改造，同時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行觀察活動(dòng)的堅(jiān)持性和科學(xué)觀察的規(guī)范性，學(xué)生能夠經(jīng)歷幾次這樣的觀察和記錄對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)其作用是不可低估的。

1.3 教師可以使用多媒體進(jìn)行寫(xiě)作生活化教學(xué)

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的十分迅速，對(duì)各行各業(yè)多多少少少都產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)教育事業(yè)亦是如此，比如多媒體在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的有效應(yīng)用。小學(xué)生年齡比較小，經(jīng)歷的比較少，因此好奇心比較重，因此教師可以充分利用學(xué)生的這一特性，即使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體教學(xué)可以將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)等直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)得到滿足，比如短小的視頻、動(dòng)畫(huà)等等，都可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 從核心素養(yǎng)方面來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)

2.1 把握小學(xué)語(yǔ)文生活化寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)要求

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，實(shí)際上就是要提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。研究表明小學(xué)這一階段正是學(xué)生語(yǔ)言快速進(jìn)步的時(shí)期，這一時(shí)期小學(xué)生不會(huì)很好的使用語(yǔ)文，因此自己的很多想法可能并不能很好的表達(dá)出來(lái)，就更不談?wù)Z言生動(dòng)了。所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生正確的使用語(yǔ)言，進(jìn)而可以清楚的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的一些例子進(jìn)行寫(xiě)作，這樣生活化的寫(xiě)作才有更多的素材，同時(shí)生活中的一些真人真事也可以更好的激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。這樣不斷的鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。

2.2 采取正確的教學(xué)策略

正確的教學(xué)策略是教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文生活化寫(xiě)作的前提，教師可以從核心素養(yǎng)出發(fā)，把寫(xiě)作教學(xué)生活化，這樣學(xué)生才能利用生活中真實(shí)的事件進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而才能寫(xiě)作自己的真實(shí)感受，最終學(xué)生的表達(dá)能力就可以得到很好的提高。首先，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該生活化。一般寫(xiě)作的靈感都來(lái)自生活，學(xué)生只有寫(xiě)自己生活中遇到的真人真事，才能在其中表露自己真實(shí)的感情，因此教師一定要布置生活化的寫(xiě)作任務(wù)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外生活化的寫(xiě)作還可以提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們充分的挖掘生活寫(xiě)作素材。還有教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，很多小學(xué)生的寫(xiě)作可能看起來(lái)比較天馬行空，不著邊際，但是這也是他們思維發(fā)散的一種方式，因此教師不能一味地打壓，而是應(yīng)該進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，這樣才能更好的豐富學(xué)生的想象力，對(duì)他們以后的寫(xiě)作能力的提高是十分有幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)本身就有點(diǎn)枯燥、乏味，而小學(xué)生天生都比較活潑、好動(dòng)，注意力還不集中，因此教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)是不可取的，而應(yīng)該講寫(xiě)作教學(xué)生活化，即和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終就可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（作者單位：威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)海埠小學(xué)）