基于建筑裝飾設計行業(yè)背景下景觀設計課程改革

楊春

在傳統(tǒng)觀念中室內(nèi)設計與景觀設計之間并不存在任何關系，是兩門相互獨立的設計科學。（室內(nèi)設計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應標準，運用物質(zhì)技術手段和建筑設計原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境;景觀設計是對室外的場景譬如城市廣場、商業(yè)街、居住區(qū)、城市公園等進行整體規(guī)劃與設計。） 但是將園林景觀用于室內(nèi)裝飾工程中，已在國內(nèi)室內(nèi)裝飾業(yè)中的應用越來越廣。室內(nèi)景觀設計是將自然景觀適宜地植入室內(nèi)，經(jīng)過合理的設計及藝術布局，實現(xiàn)室內(nèi)景觀效果的一類新型的設計方法，是室內(nèi)環(huán)境的重要組成部分。

1室內(nèi)景觀設計含義及范圍

現(xiàn)代的室內(nèi)景觀已涵蓋更加廣泛的領域，它依附于建筑、景觀與室內(nèi)，存在于它們之中，作為它們之間相互聯(lián)系與融合的過渡，協(xié)調(diào)三者的關系，從而創(chuàng)造宜人的環(huán)境。室內(nèi)景觀設計包括：

（1）私人空間室內(nèi)景觀設計：飄窗、陽臺景觀設計、私人住宅庭院景觀、居住空間室內(nèi)盆景陳設等;

（2）公共空間室內(nèi)景觀設計：公共牽間室內(nèi)庭院景觀;

（3）與建筑有特殊關系的景觀設計：屋頂花園、建筑綠化、生態(tài)建筑等。

隨著人們生活水平的提高，綠色生活理念的滲透，人們愈來愈注重健康生態(tài)的生活方式，面臨著著廣闊的商業(yè)市場。室內(nèi)景觀設計行業(yè)作為室內(nèi)設計與景觀設計的交叉行業(yè)，運用室外造景手法營造室內(nèi)空間生態(tài)景觀效應，是室內(nèi)設計行業(yè)新的就業(yè)方。

2 同一領域的研究現(xiàn)狀評述

2.1 國內(nèi)外相關研究概述

傳統(tǒng)意義上的室內(nèi)景觀設計是將植物、山石、雕塑、水景、水榭、樓亭引入室內(nèi)，使室內(nèi)融入自然情趣，美化室內(nèi)環(huán)境，體現(xiàn)人類向往回歸自然的情趣?，F(xiàn)代室內(nèi)景觀有更廣泛的概念，涉及生態(tài)、文化、藝術、科技的綜合領域。這種廣泛的概念對于開拓室內(nèi)景觀設計起著重要作用。

國內(nèi)室內(nèi)造景其實有著悠久的歷史，受到文人造園的園林藝術風格影響，長久以來盆景等一系列的室內(nèi)園藝造型深刻影響國人室內(nèi)裝飾景觀的審美偏好，經(jīng)過不斷地發(fā)展和完善，逐漸形成了系統(tǒng)的理論觀念，隨著室內(nèi)造景在國內(nèi)的不斷發(fā)展，景觀設計已經(jīng)能夠應用在如家庭住宅、小商鋪、大商場、俱樂部、室內(nèi)公園、室內(nèi)體育場、歌廳酒吧一系列場所，由此可見室內(nèi)造景在我國有著廣泛的市場前景。

2.2 室內(nèi)景觀設計課程在室內(nèi)設計相關專業(yè)開設情況

高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)、建筑裝飾設計（室內(nèi)設計方向），一般在高年級開設園林景觀設計課程或者景觀小品設計課程（無錫商業(yè)技術學院室內(nèi)設計專業(yè)、無錫汽車工程學校建筑裝飾工程技術專業(yè)在四年級開設景觀設計課程）作為室內(nèi)設計專業(yè)學生的專業(yè)課內(nèi)容補充，是輔助性課程;環(huán)境藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)方向是室內(nèi)和室外兩個方向，所以景觀設計課程是作為室外設計方向的專業(yè)課程。無論是前者還是后者，景觀設計這門課程在高職院校的課程開設中基本以室外造景內(nèi)容組織教學過程。

2.2.1 探索景觀設計專業(yè)外延建設，豐富室內(nèi)設計專業(yè)的內(nèi)涵建設，樹立新的知識觀。

室內(nèi)造景即是將園林景觀設計造景要素應用在如家庭住宅、小商鋪、大商場、俱樂部、室內(nèi)公園、室內(nèi)體育場、歌廳酒吧一系列場所。將園林藝術的魅力融入到室內(nèi)空間，濃縮精華于室內(nèi)一隅，一個角落就可以表現(xiàn)出一方景色，運用有限的空間表現(xiàn)我國優(yōu)秀的文化藝術。

室內(nèi)造景在我國有著廣泛的市場前景，但是在我們開設的室內(nèi)設計專業(yè)的課程體系中，往往忽視這一具有廣闊市場潛力的課程。而在職業(yè)環(huán)境中，客戶如果有需要，室內(nèi)設計師尋求園林景觀設計師的合作。但是園林景觀設計師的工作任務是在大尺度空間的室外造景。面對這種小空間的室內(nèi)景觀，在藝術形式的表現(xiàn)，植物的選擇無法很好拿捏把控，因此縱觀國內(nèi)的室內(nèi)造景難有精品出現(xiàn)。我們高校的課程設置，無論是景觀設計專業(yè)還是室內(nèi)設計專業(yè)，在面對市場變化中反應都不夠及時，所以造成了景觀設計專業(yè)和室內(nèi)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)在這一塊的空缺。

室內(nèi)景觀設計課程是在室內(nèi)設計行業(yè)背景下將園林景觀設計課程的造景理念架構到室內(nèi)的空間環(huán)境，將園林的藝術表現(xiàn)形式、植物特性與室內(nèi)環(huán)境布局、人體工程學、材料應用等結合，形成學科交叉，整合課程內(nèi)容，樹立新的知識觀。

2.2.2 以室內(nèi)設計師的職業(yè)活動過程為單元組織課程結構，構建課程的整合觀。

景觀設計課程在室內(nèi)設計專業(yè)的開設只是作為專業(yè)課程的補充，課程設計也基本以室外造景活動作為工作任務，設置情境，完成整體課程設計。缺乏室內(nèi)設計師的職業(yè)活動對于課程設計參與度。此次的景觀設計課程改革實質(zhì)就是改變景觀設計課程以室外園林造景的授課內(nèi)容，重新界定在景觀設計中室內(nèi)造景這一模塊的地位，以室內(nèi)設計師的活動作為單元組織課程結構，滿足室內(nèi)設計人才培養(yǎng)需求。

組織課程其實質(zhì)是“以工作引導學習”或“在工作中學習”的模式，這種模式關注學生能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)對應的人才培養(yǎng)模式的需求?？勺寣W生盡早以進入“工作情境”的形式接觸專業(yè)，構建自我的并體現(xiàn)實際工作過程的知能結構。以室內(nèi)設計相關職業(yè)工作過程的一個個活動單元為基礎，按工作崗位的邏輯關系重新篩選內(nèi)容、組合模塊，并構建新的課程體系。將室內(nèi)設計師的職業(yè)情境分解為若干個職業(yè)活動單元，把每一個職業(yè)活動單元的核心部分——完成室內(nèi)設計的工作任務——設計成適合于學生學習的作業(yè)項目。景觀設計課程在室內(nèi)設計行業(yè)背景下課程整體改革，目標就是完善室內(nèi)設計課程與景觀設計課程的整合，開設目標不再是室內(nèi)設計專業(yè)學生課程補充，而是培養(yǎng)室內(nèi)設計師不可或缺的職業(yè)能力，開拓室內(nèi)設計崗位新就業(yè)方向。

（作者單位：無錫汽車工程高等職業(yè)技術學校）