學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

譚政輝

數(shù)學(xué)由于具有非常強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)常常使學(xué)生感到一籌莫展，這就使得很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也非常不感興趣。文章以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為分析對(duì)象，首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了介紹，接著分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，最后論述了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略，以便可以更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性較強(qiáng)，這就使得很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高，最終使得一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的成績(jī)一直欠佳。因此加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)具有非常重要的意義。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的概念

學(xué)習(xí)興趣主要是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種認(rèn)知傾向。學(xué)習(xí)興趣并不是先天存在，而是在學(xué)習(xí)過程中隨著對(duì)知識(shí)理解深度和廣度而積累。從發(fā)展角度進(jìn)行分析，我們可以將學(xué)習(xí)興趣分成深層興趣、發(fā)展興趣以及內(nèi)化興趣，這三個(gè)層次可以結(jié)合在一起，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)始終，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又可以更好提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

這對(duì)學(xué)生調(diào)查中，本文通過發(fā)放問卷方式進(jìn)行調(diào)查，總共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份。在進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計(jì)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)不同的層次，他們分別是教學(xué)內(nèi)容、課程難易度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)非常感興趣的學(xué)生占比為13%，比較感興趣的學(xué)生占比為24%，對(duì)數(shù)學(xué)一般感覺的占比達(dá)到了30%，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生占比達(dá)到了23%，討厭數(shù)學(xué)的占比達(dá)到了10%。從這些數(shù)據(jù)我們可以得知，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣并不強(qiáng)烈，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生而言，只有擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才可能會(huì)形成學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使得學(xué)習(xí)成為苦中作樂的事情。在進(jìn)行問卷調(diào)查中，有13%的學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是有高達(dá)50%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不明確，許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的作用認(rèn)知非常模糊。因此，教學(xué)的一個(gè)重要目的就是首先培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必須從信心教育和理想教育等多個(gè)角度進(jìn)行培育。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要向?qū)W生灌輸理想教育，幫助學(xué)生可以樹立起遠(yuǎn)大人生志向。但是，教師不能夠唱高調(diào)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行結(jié)合，可以形成形式多樣的人生目標(biāo)，這些人生目標(biāo)又使學(xué)生可以達(dá)到的。遠(yuǎn)大志向常常由于遙遠(yuǎn)而感到非?；\統(tǒng)，因此對(duì)于學(xué)生鼓舞作用非常有限，學(xué)生缺乏具體指導(dǎo)，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師還需要在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在生活中樹立起階段性的目標(biāo)，使他們?cè)谏钪锌梢詷淞⑵鹆己眯判模_展信心教育。通過信心教育可以更好幫助學(xué)生克服對(duì)于數(shù)學(xué)的自卑心理，使他們可以更好端正自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2 營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍

為了更好提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還需要營(yíng)造出和諧課堂氛圍，這樣可以更好提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知和體驗(yàn)。與此同時(shí)，通過良好的師生氛圍可以營(yíng)造出更好的課堂上課氛圍，良好的課堂上課氛圍又具有感染效應(yīng)，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到興趣。

3.3 堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在上課過程中，一些教師常常對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生給予了否認(rèn)性評(píng)價(jià)，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)不感興趣。教師需要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，這樣可以使學(xué)生了解到教師對(duì)于自身的期望，這樣可以顯著增加學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信心，可以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師也可以采用多樣性評(píng)價(jià)方式。除了師生評(píng)價(jià)之外，教師還可以采用學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以給自己一個(gè)客觀認(rèn)知，幫助學(xué)生端正態(tài)度，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)運(yùn)用情境，將學(xué)生實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在熟悉生活情景中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象，而是變得看得見聽得見的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生可以切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對(duì)于自身生活價(jià)值。在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師首先可以引入生活上的案例。在講解案例之后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論，討論的主題在于如何運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決這些案例，這樣可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用新興計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)的融合更好的為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)信息，可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將數(shù)學(xué)案例生動(dòng)展示在學(xué)生面前，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)通過富有動(dòng)感的圖畫向?qū)W生展示，這樣使學(xué)生可以通過肉眼來感知數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

（作者單位：桂林師范高等專科學(xué)校）