基于CDIO的卓越機(jī)電工程師人才培養(yǎng)項目研究

楊建飛

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，國際上的競爭壓力增大，國與國之間的競爭歸根到底就是人才的競爭?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是推進(jìn)我國工程教育改革和創(chuàng)新的重要舉措，而基于CDIO，的工程教育是近年來國際工程教育改革的最新成果和先進(jìn)教育模式，兩者可以根據(jù)我國實(shí)際相互結(jié)合、相互促進(jìn)，通過在卓越工程師的培養(yǎng)中引入CDIO 教育模式，并按國際工程教育的標(biāo)準(zhǔn)，開展工程教育認(rèn)證工作，必將會提升我國工程教育的質(zhì)量和層次。

【關(guān)鍵詞】卓越工程；CDIO；工程教育認(rèn)證

引言

我國的工程教育在過去的60年里培養(yǎng)了大批的工程技術(shù)人才，這些工程技術(shù)人才支撐了我國連續(xù)20多年的經(jīng)濟(jì)高速增長，并在一大批舉世矚目的重大工程中發(fā)揮了核心作用。截止到2013年，我國各類工科專業(yè)共有14085個，占專業(yè)總數(shù)的31.99%；開設(shè)工科專業(yè)的本科院校有1047所，占總數(shù)的91.5%；工科專業(yè)本科在校生約占高校在校生總數(shù)的三成左右，我國高等工程教育的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一。

一、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃與 CDIO

（一）卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高我國T程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)具有世界先進(jìn)水平和中國特色社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國，教育部在 2010年聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），批準(zhǔn)和公布了6l 所高等院校、362個本科專業(yè)和95個研究生層次學(xué)科領(lǐng)域、433個本科專業(yè)和126個研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計劃。該計劃實(shí)施期限為2010年一2020年，參與計劃的全日制工科本科生要達(dá)到10%的比例，全日制工科研究生要達(dá)到50%的比例。河南、四川等省份根據(jù)本省經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展，支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才的迫切需求，進(jìn)一步啟動了省級卓越計劃的申報與建設(shè)工作，將建設(shè)內(nèi)容擴(kuò)展到了法律、農(nóng)林、醫(yī)生等卓越人才的教育培養(yǎng)，并在資金、政策等方面給予優(yōu)先支持。

（二）CDIO

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實(shí)現(xiàn)（Im plem ent）和運(yùn)作（O perate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。為了進(jìn)一步深化我國高等工程教育教學(xué)改革，研究并借鑒國際上先進(jìn)的工程教育理念，教育部高等教育司在2008年4月成立“CD IO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組”，并在機(jī)械類、化工類、電氣類、土木類等專業(yè)設(shè)立汕頭大學(xué)、廣州大學(xué)、北京石油化工學(xué)院等39所（兩批）院校為試點(diǎn)高校。

（三）卓越計劃與CDIO的聯(lián)系和區(qū)別

白2005年汕頭大學(xué)工學(xué)院進(jìn)行CDIO工程教育改革起，到教育部2010年聯(lián)合中國工程院啟動卓越計劃，CD IO在我國的應(yīng)用和推廣在很大程度上影響了卓越計劃的頂層設(shè)計。CD IO同時為快速實(shí)施卓越計劃提供了前期的基礎(chǔ)和方法，兩者在“提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”這個目標(biāo)上完全一致，在任務(wù)、理念、方法以及內(nèi)容上具有高度的相關(guān)性和兼容性。但卓越計劃與CDIO在設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)、要求等方面，還具有較為明顯的區(qū)別。

二、基于CDIO的卓越工程人才培養(yǎng)與實(shí)踐

目前許多卓越計劃試點(diǎn)單位，在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式和具體實(shí)施時，都開始借鑒CDIO這一先進(jìn)的教育模式，并取得了較好的工程人才培養(yǎng)效果。運(yùn)用CDIO理念構(gòu)建了機(jī)械類卓越工程人才的綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)工程實(shí)踐等四級能力訓(xùn)練體系，提高了學(xué)生專項工程實(shí)踐等三層工程能力。以CDIO教育理念為指導(dǎo)，以卓越計劃為契機(jī)對電氣工程及自動化專業(yè)實(shí)施“2+1+1”模式的培養(yǎng)模式，根據(jù)卓越工程師計劃的總要求和CDIO能力大綱要求，對機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)、汽車類專業(yè)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)分別進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的重構(gòu)，可以在課程改革、教師教學(xué)、評價體系等方面進(jìn)行卓越工程師的培養(yǎng)模式探索。在具體課程的改革與實(shí)施中，以CDIO教育理念為手段，在建筑類專業(yè)卓越工程人才的培養(yǎng)上構(gòu)建了TM—CDIO的理論力學(xué)課程體系。

三、工程教育標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證

（一）國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)

國際上，在工程教育的人才培養(yǎng)上已經(jīng)形成了四點(diǎn)共識，即要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、具有領(lǐng)導(dǎo)能力以及具備國際視野和跨文化交流能力。這一共識，在現(xiàn)行的《華盛頓協(xié)議》和歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)兩種國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)體系中都有明確體現(xiàn)?！度A盛頓協(xié)議》針對工程師的教育要求，定義了畢業(yè)生 l2 項素質(zhì)要求。這些要求對畢業(yè)生應(yīng)具備哪些能力，進(jìn)行了清晰、簡明的闡述，是一系列獨(dú)立、可評價性成果的組合，是體現(xiàn)畢業(yè)生可獲得某種適當(dāng)實(shí)踐從業(yè)能力或者潛在能力的重要因素，是一種可以進(jìn)行客觀性評測的最低標(biāo) 準(zhǔn)。由德、法等國主導(dǎo)，歐盟委員會支持的歐洲工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)在2004年啟動了“歐洲認(rèn)證工程師計劃”（EUR—ACE），旨在建立統(tǒng)一的工程教育認(rèn)證體系。參與EUR—ACE的各個國家認(rèn)證機(jī)構(gòu)，要按照EUR—ACE建立的學(xué)士和碩士兩個層次框架標(biāo)準(zhǔn)，制定和實(shí)施自己認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序，通過授權(quán)以后，可在其認(rèn)證證書上添加EUR—ACE的標(biāo)記。

（二）我國的工程教育認(rèn)證

工程教育認(rèn)證是以改進(jìn)工程教育質(zhì)量為目的的一種外部質(zhì)量認(rèn)證和評估。通過工程教育認(rèn)證，就得到了承認(rèn)該工程教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國家和地區(qū)的認(rèn)可。工程教育的認(rèn)證有兩種，對象可以是高等院?；蛘邔I(yè)。若是以專業(yè)為單元進(jìn)行，也被稱為工程教育專業(yè)認(rèn)證。我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證是在教育部高等教育教學(xué)評估中心的組織下開展的，是保障和提高工程教育質(zhì)量的重要舉措，并在中國特色高等教育質(zhì)量保障體系中起著重要的作用。我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證采用與《華盛頓協(xié)議》實(shí)質(zhì)等效的人才培養(yǎng)國際標(biāo)準(zhǔn)，這意味著我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系和認(rèn)證結(jié)果得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認(rèn)可，這為通過專業(yè)認(rèn)證的工程類學(xué)生走向世界提供了“通行證”。

四、結(jié)論

綜上所述，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部貫徹教育規(guī)劃綱要精神率先啟動的一項重大改革計劃。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，引入CDIO工程教育模式，并進(jìn)一步結(jié)合、探索實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證，將在較大程度上解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題，能為我國職業(yè)工程師的國際流動以及國際競爭力提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)，并最終提升我國制造業(yè)的總體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者身份證號：610324198607191876）