“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉春紅

摘要：近些年，網(wǎng)絡(luò)信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中得到全面應(yīng)用，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教學(xué)方式上的變革成為必然。因此，積極讓學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，并且不斷構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠按照自身的興趣與愛好將數(shù)學(xué)課堂在空間和時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容方面都實(shí)現(xiàn)快速延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0200-01

Abstract：In recent years， the network information technology has been fully applied in the primary school mathematics classroom teaching process， the traditional teaching methods have been unable to meet the needs of the development of the times， and the reform of teaching methods has become inevitable. Therefore， we should actively let students explore and cooperate with each other， and constantly build a new mathematics classroom teaching mode， so that students can extend mathematics classroom rapidly in terms of space， time and teaching content according to their own interests and hobbies， and strengthen the cultivation of students' creative thinking.

Key words：Internet plus;innovate;teaching

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

教師在講“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，備課過(guò)程存在較大難度，同時(shí)，課堂組織活動(dòng)的難度也較大。極少有教師將“統(tǒng)計(jì)與概率”當(dāng)成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)，“統(tǒng)計(jì)與概率”有關(guān)練習(xí)題的難度相對(duì)較大，因此，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤率也相對(duì)較高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要盡可能避免使用一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教學(xué)過(guò)程中需要按照小學(xué)生的理解能力，從低年級(jí)至高年級(jí)逐步完成概率思想的介紹。當(dāng)前，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)選擇“可能性”去對(duì)“概率”這個(gè)定義進(jìn)行替代，這就要求教師能夠?qū)Χx有透徹的理解，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生日常生活相融合。例如，可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，指出其中的核心問(wèn)題，搜集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)，采用圖表的方式代表數(shù)據(jù)，對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并最終完成推測(cè)。同時(shí)，選擇一種能夠讓人信服的形式完成信息溝通，互聯(lián)網(wǎng)是一種比較理想的溝通和交流渠道，可以讓學(xué)生較為生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的定義，并且能夠讓學(xué)生從數(shù)據(jù)的收集、處理過(guò)程中感受到收集獲取新信息的樂(lè)趣?！敖y(tǒng)計(jì)和概率”是數(shù)學(xué)教學(xué)中新添加的一項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)前有一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，因?yàn)橛幸徊糠纸處熢诮y(tǒng)計(jì)和概率專業(yè)知識(shí)上的認(rèn)識(shí)并不充分，加之教材上講解不詳細(xì)等問(wèn)題，使得一部分教師在對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握上浪費(fèi)很多時(shí)間，增加了備課壓力。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，不同教師在掌握程度上也會(huì)出現(xiàn)偏差。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是需要學(xué)生能夠自主完成圖表的制作，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖表里包含的信息有所了解。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一些教師無(wú)法掌握“概率”“頻率”等新加入的內(nèi)容。針對(duì)概率教學(xué)，教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)覺(jué)得較為困難，教學(xué)過(guò)程仍然采用課堂授課方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和概率教學(xué)能夠使用較為具體的方式完成教學(xué)，讓抽象的概念知識(shí)變得更為生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)，從而刺激學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索欲和求知欲，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生的想象空間，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開始成為教育發(fā)展的主要趨勢(shì)與必然的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件隨之產(chǎn)生。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)課件不但可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生帶去感官刺激，同時(shí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生直覺(jué)和想象思維，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“學(xué)與教”模式的完善與變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要參照現(xiàn)代教學(xué)理論與教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作出適合學(xué)生實(shí)際情況的優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)+課件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”等一部分先進(jìn)的信息技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于學(xué)生更好地成為主體、教師更好地成為主導(dǎo)，而且可以使學(xué)習(xí)和生活之間形成緊密聯(lián)系，最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，教師在進(jìn)行《平移與旋轉(zhuǎn)》的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面去營(yíng)造學(xué)習(xí)情境和開展操作活動(dòng)：將物體運(yùn)動(dòng)情況錄像或者選擇相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察視頻，感受和認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)之間的差別;通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)課件的方式對(duì)于金魚等物體的平移進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠體會(huì)到平移的特征，通過(guò)這樣的形式認(rèn)識(shí)到平移的方向與平移的距離等。課后，教師還可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集和本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)，將其寫入數(shù)學(xué)日記，并在下一堂課的課前在班級(jí)黑板上一一展評(píng)。通過(guò)這樣的方式，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力。

2.2 合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。以往的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)講是有一些枯燥的，而當(dāng)前新課改模式下，將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入數(shù)學(xué)課堂，課堂開始朝著趣味性和藝術(shù)性的方向發(fā)展，在日常教學(xué)過(guò)程中能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+多種生動(dòng)有效的畫面，能為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠入境動(dòng)情，在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是一種教學(xué)的有效手段。例如，在進(jìn)行《確定位置》教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源巧妙導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲里快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)存在于生活的各個(gè)角落，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的一門學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中合理挑選貼近現(xiàn)實(shí)生活的材料，不但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己接觸過(guò)的問(wèn)題之間存在關(guān)聯(lián)，還可以充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正了解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有效運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，不僅能為學(xué)生架構(gòu)一座教學(xué)與日常生活相關(guān)聯(lián)的橋梁，而且能夠推進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再運(yùn)用交流的方式獲取相關(guān)信息，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和以往的教學(xué)深入結(jié)合，使其更為形象化、多樣化及視覺(jué)化，充分展示出數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成和發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程以及實(shí)質(zhì)，同時(shí)，還能夠向?qū)W生揭示出數(shù)學(xué)思維構(gòu)成過(guò)程，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，教師需要持續(xù)充電，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，使用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的有效融合，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供助力。

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