探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的策略

吳星星

摘要：小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀都處在構(gòu)建階段，對世界的認(rèn)識也比較初級，學(xué)生的理解力和記憶力還不夠強(qiáng)，有時(shí)可能很難理解數(shù)學(xué)相關(guān)方面的課程，學(xué)習(xí)的熱情也不夠高，甚至產(chǎn)生抵觸心理。情景教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，若能運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0120-01

Abstract：primary school students' world outlook and values are in the construction stage， the understanding of the world is also relatively elementary， students' understanding and memory is not strong enough， sometimes it may be difficult to understand mathematics related courses， the enthusiasm for learning is not high enough， and even produce resistance psychology. As a new teaching method， situational teaching can greatly stimulate students' interest in learning and improve the learning effect if it is applied to primary school mathematics education.

Key words：primary school mathematics; Situational teaching

1 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問題

在我國數(shù)學(xué)教學(xué)中，最傳統(tǒng)的方法是在老師課堂上不斷地循環(huán)講授最新的知識點(diǎn)，然后為學(xué)生布置作業(yè)對錯(cuò)誤習(xí)題糾正和繼續(xù)在講授新的知識點(diǎn)。這種教學(xué)方法最大的弊端就是教學(xué)的單一性、死循環(huán)、枯燥。學(xué)生在課堂上只能對教師講授的知識點(diǎn)強(qiáng)制被迫接受，教師講解最新的知識點(diǎn)，通過家庭作業(yè)鞏固課堂上所講授新的知識點(diǎn)，然后對課堂上的學(xué)生進(jìn)行灌輸教育。一個(gè)學(xué)期一直都是這種枯燥無味死循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)討厭數(shù)學(xué)等思想。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的方式

2.1提高師生互動(dòng)，營造良好課堂氛圍。許多教師為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，必須充分地利用好一堂課或是一場教育活動(dòng)規(guī)定的時(shí)間，因而可能在師生互動(dòng)方面存在一定的欠缺。除去時(shí)間因素外，教師的觀念也存在一定問題。許多教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識，那么只要認(rèn)真聽老師講課就夠了，對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮普遍存在忽視情況。情景教學(xué)是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方式，學(xué)生通過模擬現(xiàn)場對話及案例場景的方式進(jìn)行分組練習(xí)和課堂集中展示，然后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評。為此，教師可以先將學(xué)生按照座位分成許多學(xué)習(xí)小組，在課前隨機(jī)安排教育教學(xué)任務(wù)，不定期地進(jìn)行課程對話演練，或者以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂模擬，對于表現(xiàn)積極、能力突出的學(xué)生，教師還應(yīng)在課堂上提出表揚(yáng)。

2.2將文化因素融入數(shù)學(xué)教育。如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一定的文化熏陶，那么就能營造更好的教育氛圍。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更好地進(jìn)行情景模擬，可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接的了解我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的方法。在課堂講授中，為了引起學(xué)生們的興趣，教師可以在講課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，了解學(xué)生比較想了解、比較感興趣的文化內(nèi)容，從而對自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。例如，可以從學(xué)生們都比較熟悉的田忌賽馬故事入手，用簡明、活潑的語言生動(dòng)地描述故事發(fā)生的時(shí)代背景、主人公的聰明才智，用一些簡易的小道具如小卡片、小彩旗來模擬當(dāng)時(shí)的情景。此外，還可以從學(xué)生們都比較熟悉的動(dòng)畫作品《曹沖稱象》入手，從影視的角度來解讀一些數(shù)學(xué)定理。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實(shí)現(xiàn)的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，例如排演小話劇，動(dòng)畫片的經(jīng)典片段等，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受數(shù)學(xué)熏陶，從而達(dá)到相關(guān)教育教學(xué)的效果。

2.3借助新媒體技術(shù)。高度還原真實(shí)場景在以往的小學(xué)教學(xué)中，我們都習(xí)慣了以面對面的方式來進(jìn)行授課，隨著信息化時(shí)代的到來，許多學(xué)校都普及了多媒體設(shè)備，現(xiàn)代媒介科學(xué)技術(shù)就為教師們提供了絕佳的輔助工具，例如，在投影儀上播放有關(guān)學(xué)內(nèi)容的視頻、短片，或者借助其他工具進(jìn)行現(xiàn)場的情景模擬，模擬我們生活當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的場景。這些方式都能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程與學(xué)生實(shí)際生活的貼合程度，從而激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。情景模擬的教學(xué)方式還需要增加一定的情感共鳴，因此教師還需要在課堂中加入適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，幫助學(xué)生理解一個(gè)個(gè)定理的深層意義。此外，通過播放有關(guān)音頻資料的方式來增強(qiáng)情境感，可以讓學(xué)生身臨其境地感受課本中的情節(jié)。隨著智能手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代化設(shè)備在學(xué)生中的逐漸普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式又成了新的熱門學(xué)習(xí)方式，微信公眾號、智能教學(xué)App等平臺，為學(xué)生提供了更機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受場地、時(shí)間的限制，輔助教師完成情景教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教育的效果。

2.4有效利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)造中，互動(dòng)環(huán)節(jié)是一個(gè)重要組成部分。這一環(huán)節(jié)可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，同時(shí)也更容易將學(xué)生帶入課堂。在課堂傳授知識過程中，學(xué)生的理解能力和掌握能力也能得到更好的加強(qiáng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更積極的情感，能夠有效地掌握學(xué)習(xí)方法。依據(jù)情境創(chuàng)造的問題案例研究，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)采取教師作為引導(dǎo)者，與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題情境相符合，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)協(xié)調(diào)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，使數(shù)學(xué)課堂氛圍不再枯燥，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識的理解，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)需要更多的關(guān)注研究，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，在問題創(chuàng)造情境上必須符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)習(xí)早期就予以重視，再配以積極的態(tài)度，這樣才能為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段就是給學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，通過情景教學(xué)的方式，可以令學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣并深入了解所學(xué)知識，有利于提高教學(xué)效果，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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