互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用探析

牛平

摘要：英語作為一門外語，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如何提升英語課堂教學(xué)效率一直是英語教師需要深入探討的重要課題。互動教學(xué)模式依據(jù)課堂教學(xué)的實際，能夠營造互動的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓參與主體之間平等互動，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升課堂學(xué)習(xí)效率。但是在實際的英語互動教學(xué)中，課堂仍然存在著學(xué)生參與度低、互動方式單一、互動效果差等問題，這就影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提升，也沒有發(fā)揮出互動教學(xué)的應(yīng)有作用，因此優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)互動方式是有必要的。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實踐;運用探析

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0110-01

Abstract：as a foreign language， English is a difficult point for many students. How to improve the efficiency of English classroom teaching has always been an important topic for English teachers to explore. Based on the reality of classroom teaching， interactive teaching mode can create an interactive teaching environment and atmosphere， make participants interact equally， effectively stimulate students' learning thinking， and improve classroom learning efficiency. However， in the actual interactive English teaching， there are still some problems such as low student participation， single interactive mode and poor interactive effect in the classroom， which affect the improvement of English teaching quality and fail to play the role of interactive teaching. Therefore， it is necessary to optimize the interactive teaching mode of junior middle school English class.

Key words：interactive teaching; Junior English; Teaching practice; Using the analysis

引言：互動探究式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生融入課堂。并且，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格與團(tuán)隊協(xié)作的能力，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

1 在英語教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1有利于端正學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常處于班級的主體地位，學(xué)生則是被動地聽課，導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的發(fā)展。而應(yīng)用互動式教學(xué)模式之后，則需要教師端正學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去思考，并積極表達(dá)出自己的想法。

1.2有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系?；邮浇虒W(xué)模式不僅為教師與學(xué)生之間搭建了溝通的平臺，加強教師與學(xué)生互動，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，讓教師有針對性地強化學(xué)生的知識薄弱面，而且也是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行互動的最佳機會，有利于學(xué)生之間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，增強班集體的合作精神。

1.3有助于營造良好的課堂氛圍。課堂氛圍是提高學(xué)生課堂活躍度的關(guān)鍵，如果學(xué)生身處散漫的學(xué)習(xí)氛圍，不僅難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，而且也會讓學(xué)生潛意識地抗拒學(xué)習(xí)。而互動式教學(xué)模式為學(xué)生提供了自由想象與發(fā)言的空間和機會，讓學(xué)生在課堂中與教師、其他同學(xué)一同思考，從根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，其學(xué)習(xí)壓力也得到顯著緩解，良好的課堂氛圍對于提高學(xué)生的綜合能力具有極大的促進(jìn)作用。

2 在英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的具體措施

2.1游戲互動教學(xué)。為促進(jìn)互動教學(xué)的質(zhì)量，這就需要通過游戲互動教學(xué)的方式，發(fā)揮游戲的積極作用價值，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中能夠充滿快樂的感受，這樣才能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一心理特征，如在詞匯背誦的時候運用游戲的方式，教師在臺上做動作，學(xué)生結(jié)合動作進(jìn)行默寫詞匯，或通過比賽方式教師給出詞匯，如playbasketball，通過這樣的游戲互動的方式，就能有助于讓學(xué)生在互動當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)印象?；咏虒W(xué)的方法通過多樣化的應(yīng)用，學(xué)生在高效歡快的課堂當(dāng)中，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2科學(xué)組織小組互動，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。小組合作能有效提高學(xué)生的英語水平，是較為科學(xué)也是最容易實現(xiàn)的互動方式。在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師充當(dāng)互動活動的組織者，為保證小組所有成員參與互動，要考慮小組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，先確定小組的規(guī)模，成員人數(shù)一般為2—6人，然后采用異質(zhì)分組，每個小組都包含不同水平的學(xué)生，因為學(xué)生傾向于和自己同水平或者與自己關(guān)系好的同伴討論，容易造成群體孤立現(xiàn)象，無法實現(xiàn)優(yōu)勢互補。此外，教師要考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，確保小組的學(xué)習(xí)任務(wù)符合實際情況。在互動過程中，教師是活動的監(jiān)督者和指導(dǎo)者，要監(jiān)控不良表現(xiàn)，并給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

2.3革新課堂教學(xué)互動理念。在今后的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在思想層面對原有的師生互動的理念進(jìn)行革新，高度重視課堂互動在初中英語課堂教學(xué)中所具有的價值和意義。為了有效地貫徹師生互動觀念，將互動深入人心，教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步強化師資力量培訓(xùn)。通過專題演講以及示范課的方式讓更多的老師參與初中英語師生課堂互動的教研。通過集體教研的方式，明確師生課堂互動的思路、價值以及具體的實現(xiàn)策略，為初中英語師生課堂互動的效果奠定良好的師資力量基礎(chǔ)。

2.4注重評價的藝術(shù)性，增加互動情感的投入。初中英語教學(xué)評價應(yīng)遵循促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則挖掘?qū)W生潛能，滿足學(xué)生需求，樹立學(xué)生信心，加強教師隊伍建設(shè)學(xué)生交往原則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的努力過程對過程中取得的進(jìn)展作出適當(dāng)反應(yīng)。即使學(xué)生們一個復(fù)雜單詞的拼寫，一個短語的用法在討論中用英語表達(dá)或敢于提問一些有意義的進(jìn)步應(yīng)該是積極的，但記住要盲目表揚要根據(jù)學(xué)生的實際情況。教師要注意不要經(jīng)常使用“verygood”“great”“OK”等等。對學(xué)生的評價要有針對性，表揚優(yōu)點，并適當(dāng)糾正不足。是的，很容易對于差生，教師要用真誠的眼光、委婉的語氣和耐心心靈的引導(dǎo)可以減少對英語學(xué)習(xí)的恐懼。初中英語課堂應(yīng)開展教師評價、學(xué)生互評和自我評價和諧評價策略綜合信息反饋構(gòu)建和諧教師學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系使學(xué)生有歸屬感和自我價值感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而認(rèn)識他們對英語的態(tài)度，把“要我學(xué)”改為“我想學(xué)”。

結(jié)語：英語學(xué)習(xí)是一個與環(huán)境不斷互動的過程，學(xué)生在互動中對所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固與強化，提升知識的吸收效果。在這個過程中，教師扮演重要角色，教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、展開的一系列互動活動發(fā)揮著極為重要的作用。因此，分析初中英語師生課堂互動的現(xiàn)狀以及今后的優(yōu)化策略，對于促進(jìn)初中英語課堂行為研究有著一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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