農(nóng)村英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合

楊百霞

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)對人們的生活方式產(chǎn)生了極大的影響，人們在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的溝通交流更加密切，獲取知識信息的手段更加便捷。在新的時(shí)代背景下，教育也要積極進(jìn)行變革，借助網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的便利，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不斷提高教學(xué)的效率和水平。學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展是農(nóng)村初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)信息實(shí)現(xiàn)自身英語口語能力的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;信息化;初中英語

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0086-01

Abstract： with the advent of the Internet age， information technology has a great impact on people's life style. People communicate more closely in the Internet age， and the means to obtain knowledge and information are more convenient. In the new era， education should also actively change， with the convenience of rapid development of the network， break the shortcomings of traditional teaching， and constantly improve the efficiency and level of teaching. The cultivation and development of students' oral English ability is the key and difficult point of rural junior middle school English teaching. Teachers should make full use of information technology in the current junior middle school English teaching， so that students can improve and develop their oral English ability with the help of learning resources and learning information in the network.

Key words： rural area; informatization; junior high school English

信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語教學(xué)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)多感官調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)互動(dòng)，有助于教學(xué)環(huán)境的豐富，促進(jìn)師生交流，對于深化初中英語詞匯教學(xué)的效果有著重要的作用。

1 利用網(wǎng)絡(luò)拓展詞匯閱讀

互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著巨大的教育資源，網(wǎng)絡(luò)媒體不僅信息量大，且具有可選性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的通過查字典了解詞匯的方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生帶來詞匯學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)英語詞匯的意義也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。而利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行詞匯閱讀，則能夠打破傳統(tǒng)利用字典進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局限性，通過互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀，可以將詞匯放入到特定的閱讀情境中，讓學(xué)生充分了解詞匯的意義，在閱讀的過程中，實(shí)現(xiàn)詞匯意義的建構(gòu)，久而久之就會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

2 巧妙利用英語口語學(xué)習(xí)軟件，提高口語交流表達(dá)能力

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的最佳方法是不斷積累和練習(xí)，英語口語能力的培養(yǎng)沒有捷徑，學(xué)生只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行英語口語對話訓(xùn)練，才能在日積月累的練習(xí)中厚積薄發(fā)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格原因在課堂上不好意思開口進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，為避免學(xué)生出現(xiàn)“啞巴式英語”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的英語口語練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在舒適的范圍內(nèi)進(jìn)行英語對話和交流，從而提高學(xué)生的英語口語交流表達(dá)能力。

例如，筆者讓學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件練習(xí)英語口語交際?！队⒄Z句句通》《英語會(huì)話精靈》等都是學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生在這些軟件中可以與其他人進(jìn)行對話交流，在對話交流過程中提高自身的英語表達(dá)能力和語言組織運(yùn)用能力。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正開口進(jìn)行英語對話練習(xí)，使學(xué)生在與他人的交流中了解更加日常的英語對話方式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再止步于課本，而是在實(shí)際英語語境中得到發(fā)揮。

3 利用聊天語音平臺，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)的普及，教師開展英語口語教學(xué)的途徑更加廣泛，方法更加多樣。教師對學(xué)生的教學(xué)不再局限在短暫的課堂時(shí)間，教師還可以在課下對學(xué)生進(jìn)行英語口語方面的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，微信群成為人們相互交流的重要方式，教師可以通過微信群與學(xué)生群體之間建立密切的聯(lián)系。例如，在對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)在微信群內(nèi)分享自己搜集的各種優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在課下通過信息技術(shù)平臺掌握更多英語口語方面的知識。同時(shí)，筆者會(huì)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英文的對話和交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語法方面的錯(cuò)誤時(shí)，筆者可以快速地對學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生的英語口語能力不斷提升。此外，筆者會(huì)在聊天時(shí)給學(xué)生發(fā)布一些具有討論性的話題，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)用英語發(fā)表自己的看法和見解。學(xué)生在開放性、互動(dòng)性的英語口語練習(xí)中，提高自身英語表達(dá)能力。由此可見，教師與學(xué)生的密切交流有助于增強(qiáng)師生之間的情感，有助于教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有助于學(xué)生英語口語能力的提升。

4 幫助學(xué)生構(gòu)建意義圖式

圖式理論強(qiáng)調(diào)，英語的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是心理語言學(xué)的猜謎游戲，教師可以以此為思路，利用動(dòng)畫、圖像及聲音等建立詞匯概念與影響之間的聯(lián)系，以此來構(gòu)建詞匯意義圖式，實(shí)現(xiàn)詞匯的“同化”與“拓展”。此外，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，來積極拓展學(xué)生關(guān)于英語的背景知識，以此來構(gòu)建英語詞匯語言文化圖式。不同的語言承載著不同的文化，對第二語言學(xué)習(xí)的根本目的，就是保證學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行跨文化交際，對于英語來說也是如此。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因此有必要從詞匯教學(xué)著手，讓學(xué)生了解英語和漢語兩種語言文化的差異性。

例如，風(fēng)俗習(xí)慣的差異性、宗教文化的差異性等。英語單詞是英語表達(dá)最基本的元素，英語中許多詞匯的不同含義和用法都能夠直觀地體現(xiàn)出中西方的文化差異，學(xué)生只有對異國文化增進(jìn)了解，才能夠更為合理、準(zhǔn)確地掌握和應(yīng)用英語單詞。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，來積極擴(kuò)展學(xué)生的背景知識，以此來構(gòu)建詞匯語言文化圖式，讓學(xué)生了解不同文化背景下，語言的表達(dá)方式也存在一定的差異，以此來幫助學(xué)生更好地克服漢語學(xué)習(xí)圖式所帶來的干擾。

總之，在農(nóng)村初中英語培養(yǎng)教學(xué)中，為了使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語能力的發(fā)展和提高，教師可以借助信息技術(shù)，將英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，拓寬學(xué)生英語練習(xí)途徑，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、歡快的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)英語練習(xí)資料的幫助下，根據(jù)自身能力展開日?；挠⒄Z訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)教師英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生自身英語綜合素質(zhì)的完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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