多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用探究

丁鋼

摘要：隨著信息化的時代的來臨，教學手段也需要與時俱進，與信息匹配。學校配備了信息化器材，目的是讓教師采用更先進的手段進行教學，創(chuàng)建多元化語文教學課堂。語文是一門注重培養(yǎng)學生情感的科目，單純的講解很難引起學生的共鳴，而多媒體技術(shù)可以將知識形象化，直觀化，可以讓學生完整的掌握知識。本文從"營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情境""運用各種技巧，多樣化教學方式""整合相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生視野"討論了將多媒體技術(shù)應用到初中語文教學中。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體技術(shù);整合

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0075-01

Abstract：with the advent of information age， teaching means also need to keep pace with The Times， and information match. The school is equipped with information equipment， the purpose is to let teachers use more advanced means of teaching， to create a diversified language teaching classroom. Chinese is a subject that pays attention to cultivating students' emotion， and it is difficult to arouse students' resonance simply by explanation， while multimedia technology can visualize and visualize knowledge， enabling students to master knowledge completely. This paper discusses the application of multimedia technology to middle school Chinese teaching from the aspects of "creating classroom atmosphere， creating teaching situation"， "using various skills， diversified teaching methods"， "integrating relevant contents and broadening students' horizons".

Key words：junior middle school Chinese; Multimedia technology; integration

引言：多媒體技術(shù)是應新課改要求而生的一種全新的教學手段，利用信息化的方式將課堂變得生動化，將課堂的主體地位歸還給了學生，一改以往的"一言堂"狀態(tài)。語文的教學目的是讓學生理解知識，感受文章中的情感，體會作者當時的心情。教師在教學時有效利用多媒體技術(shù)可以使抽象的知識形象化，而且通過圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞哪Ｊ郊ぐl(fā)學生的興趣，課堂氛圍活潑生動，教學質(zhì)量自然就有所提高。

1 營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情境

多媒體技術(shù)自推出以來就受到了教師們的追捧，教師迫不及待的將其應用到教學中，通過圖像、視頻等方式使課堂變得生動形象，學生的參與度也提高了不少[1]。因為這樣的方式最大限度的調(diào)動了學生的好奇心，讓學生對知識的渴求程度增加，使學生在教學過程中保持熱情，與教師積極的產(chǎn)生互動，課堂氛圍營造起來之后，教師也更容易創(chuàng)造教學情境，教師只需悄悄引導，學生就能理解知識，并且與作者產(chǎn)生情感共鳴。

例如在教學《觀滄?！返臅r候，教師可以先利用多媒體技術(shù)導入課件，將碣石山的風景以及海浪的音效直接呈現(xiàn)在學生面前，使學生站在曹操的角度，沉醉于大海的奔騰、浩大的聲音之中，并體會其寬廣的胸懷。學生產(chǎn)生了共鳴，自然也就大致理解了文章的含義，為后面的朗誦做好準備，營造好氛圍。這樣的教學方式省了教師單方面的講解，很輕易的就能引導學生進入特定的教學情境之中。在不知不覺中，讓學生理解知識，掌握知識，實現(xiàn)高效課堂，達到最好的教學效果的同時，讓學生能夠體會到作者的情感，愿意探索知識。比起傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，這樣的方式更能引起學生的興趣，而且可以使課堂教學更加的生動形象。

2 運用各種技巧，多樣化教學方式

多媒體課件的有效應用，可以使課堂"動"起來，將枯燥的課堂變得生動有趣?？梢杂行У恼{(diào)動學生的積極性，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這就需要教師對教學內(nèi)容有全方面的了解，在設(shè)計多媒體課件的時候，教師要基于教學內(nèi)容，將一些相關(guān)的圖片、動畫、音頻等導入課件，將其作為豐富課堂的一種手段。因為學生對形象直觀的東西更感興趣，這種材料可以有效的刺激學生的感官，從而使學生在教學過程中高度集中精力，主動與教師產(chǎn)生互動[2]。

例如在《小石潭記》的教學過程中，教師可以先利用網(wǎng)絡將小石潭的一些美景圖片收集起來，然后在將其集合起來融入一個動畫課件中。在教學過程中，教師既可以直接讓學生欣賞小石潭的美景，也可以播放聲音使學生"身處"于小石潭中，通過這樣的形式直接去感受作者筆下的小石潭，親身體驗小石潭的精致的幽、靜……在這樣的情境中，教師只需稍加引導，學生就能體會到作者當時在小石潭邊的心情——樂憂相間。多媒體的有效利用可以創(chuàng)設(shè)實際的情景，讓學生身處其中，也可以刺激學生的感官，讓學生感受到作者的心情。這樣的教學方式要比傳統(tǒng)教學的直接講授效果好很多，因為學生在學習過程中始終對知識有濃厚的興趣，愿意去探索知識，也愿意與他人進行探討。這樣一來，學生就可以輕松的掌握知識，并對文章有了深刻的感悟。

3 整合相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生視野

語文的涉及面很廣，與很多科目都有所關(guān)聯(lián)，若是光靠教材中的那點內(nèi)容，根本不能滿足學生的求知欲，長時間的知識匱乏，對教學質(zhì)量有很大的影響。在傳統(tǒng)教學中，教學效率不高的原因除了教師講課太過強調(diào)自身之外，不能滿足學生的學習需求也是很重要的因素。多媒體技術(shù)的引進可以有效的彌補這一不足，教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)課外延伸。

教師可以給學生推薦一些網(wǎng)站，前提是要和教學內(nèi)容有關(guān)，讓學生結(jié)合教材進行觀看這些資料。例如在初中語文教材中，著名作家寫的文章所占的比例較大，比如魯迅。不過通過一兩篇文章就定義作者的思想未免太過片面了，教師可以引導學生深入了解魯迅，從魯迅在文壇中的背景，魯迅身處的時代，面臨的社會現(xiàn)狀，然后通過多讀多想去接觸魯迅這個人，理解魯迅文章中的內(nèi)涵，感受文章中的魅力。這樣的教學方式不僅能讓學生深入理解文章，還能讓學生的知識面得到拓寬，讓學生的視野更加的寬廣。

總結(jié)：多媒體技術(shù)的應用不僅豐富了課堂教學手段，還起到了非常重要的作用。多媒體課件可以有效的使知識聲形結(jié)合，將抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前。通過刺激學生的感官，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自主自發(fā)的探索知識。教師在設(shè)計課件的時候要站在學生的角度，將一些常見的難題用巧妙的方法呈現(xiàn)，通過一步步引導，使學生的思維升華。

參考文獻：

[1]周云雪. 淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應用[J]. 學周刊， 2012（29）：48.

[2]郭興惠. 多媒體技術(shù)在初中語文教學中的全面應用研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2013（08）：76-77.