小學班主任實施滲透式心理健康教育初探

戚俊秀

【摘要】：隨著社會的迅速發(fā)展，越來越多的家長忙于工作，疏忽了對孩子的照顧，陪他們的時間越來越少，最后導致越來越多的學生出現(xiàn)一些心理問題。為了加強對孩子的心理健康教育，老師和家長需要重視這個問題，時刻關注孩子的心里變化，采取一些有效的措施實施滲透式教育，這種潛移默化的教育方式對小學生的心理教育起著至關重要的作用。接下來本文主要針對小學班主任實施滲透式心理健康教育出現(xiàn)的不足之處進行分析和研究，在此基礎上提出一些科學合理的建議。

【關鍵詞】：小學班主任 滲透式 心理健康 教育初探

1、引言

由于大多數(shù)同學都是留守兒童，這些學生從小就無法得到科學合理的教育，所以小學班主任對他們的身心發(fā)展規(guī)律、人生觀、價值觀起著關鍵性作用。小學生一直處于感知階段，所以老師應該采取滲透式教育來強化他們的心理素質(zhì)，這種方式的教育可以自然的、潛移默化的影響學生的心理，不會刺激他們產(chǎn)生情緒，對于小學生來說是一種輕松、有效的心理教育方式。小學生的初級階段不只是獲得知識，更多的是建立良好的心理素質(zhì)，擁有良好的心理素質(zhì)才是努力學習的前提，所以老師在教學的過程中進行滲透式教育，以便進一步提高學校心理健康教育的效果。

2、小學生心理健康教育的影響因素

一是家庭因素；孩子是父母的寄托和希望，所以家長總是把精力放在孩子智力開發(fā)方面，總是忽略對進行孩子心理健康教育，除此之外，家長還會一邊溺愛孩子，一邊對孩子嚴格要求，對學習成績比較苛刻，達不到父母的期望就會懲罰他們，長時間的嚴格要求增加了小學生的心理負擔，最終出現(xiàn)心理問題。二是學校因素；學?？偸且髮W生每天整齊劃一，向成績優(yōu)異的同學學習，不能綜合考慮到每個學生的差異性，最終扼殺了每個學生的獨特性，不利于學生個性化發(fā)展，嚴重阻礙了每個學生的自身優(yōu)勢。三是社會因素；對于小學生來說，他們辨認好壞的意識不強，社會輿論可能隨時對他們產(chǎn)生不利的影響，他們一旦遭到社會不良因素的侵蝕，心理隨時可能被扭曲，后果不堪設想。

3、小學班主任實施滲透式心理健康教育初探

3.1建立健全的教學模式

有些老師一直受到傳統(tǒng)教學模式的影響，認為課堂最重要的事情就是傳授知識，學生取得優(yōu)異的成績才是最終的教學目的，無法真正意識到心理素質(zhì)教育的重要性，對于學生的小吵小鬧和犯錯當做理所當然，而且經(jīng)常采用事后教育的方式處理，或者采用說服的方式來幫助孩子改正錯誤，同時舉出成績優(yōu)異的學生作為他們的榜樣，鼓勵他們努力學習，樹立正確的人生觀。通過這種方式可以激勵他們學習、確定正確的人生方向，但這并不是一種強化他們心理素質(zhì)的有效措施。所以班主任需要建立一套科學合理的心理教學模式，在課堂上還要進行滲透式心理教育，也可以采用提示、渲染、濡染等不同的方法，做到把心理素質(zhì)教育的相關理念和文化知識相結合，從而達到實現(xiàn)滲透式的心理健康教育的目的。

3.2營造課堂和諧氣氛

心理健康受環(huán)境的影響是潛移默化的，老師在課堂上盡量照顧學生們的情緒，營造一個和諧、有趣的課堂。為了更好的開展心理健康滲透式教育，課堂氣氛的重要是不可忽略的問題，只有在輕松、愉快的氛圍中，學生才能用積極的心態(tài)看待問題，心理素質(zhì)才會不斷增強。班主任要做到愛崗敬業(yè)、教書育人、關愛學生、為人師表、終身學習的，平等對待每一位學生，讓每一個學生在課堂上都能得到重視、愛護，只有小學生體會到生活的溫暖、關愛才能去發(fā)現(xiàn)生活中的精彩、熱愛生活中的事物。除此之外，班主任應該做好同學精神上的工作，對他們給予肯定的回答，經(jīng)常對他們積極的行為給予鼓勵，不斷提高他們在學習中的自信心，不斷激發(fā)他們學習的積極性、自主性，在和諧、有趣的課堂中可以增加學生們的自信心、積極性，以積極的心態(tài)對待學習，從而實現(xiàn)心理健康教育滲透的目的。

3.3積極開展社會實踐活動

社會實踐活動的開展，是一種把理論知識運用于實踐，在集體活動中進行心理健康滲透式教育的方法。小學生一直處于感知階段，他們對事物充滿了好奇心，對任何社會實踐活動都有比較高的積極性，能夠自主的參入活動中，并且愿意和同學之間相互合作、相互信任的共同完成任務。所以社會實踐活動的開展可以使同學之間建立良好的友誼、豐富他們的生活視野、提高他們學習的自覺性、積極性，營造一個輕松、有趣的氣氛，逐漸創(chuàng)造出有助于學生心理健康教育和發(fā)展的環(huán)境，讓他們學會用力量和智慧與同學相處，豐富他們的課外生活、增強他們的交際能力、實踐能力。班主任在實踐活動中要充分利用心理健康教育的所有素材，使心理學相關理論知識知識與他們的實際情況相結合，與此同時還可以對他們進行心理訓練，使他們在實際生活中可以認識自我、減少消極心理的出現(xiàn)，在生活中可以積極樂觀的看待問題，擁有一顆積極向上的學習心態(tài)面對生活，從而達到保持心理健康的效果。

3.4采用寫作的方式進行心理健康教育

現(xiàn)如今，心理健康問題已經(jīng)成為了老師密切關注的話題，老師在課堂上逐漸嘗試心理健康知識的滲透、在社會實踐活動進行滲透、營造和諧和快樂的環(huán)境進行滲透。每個老師都知道心理健康教育和德育有著緊密聯(lián)系，所以班主任要時刻關注他們的行為和心理變化，可以鼓勵他們以寫作的方式來表達自己的情緒，同時寫作也可以成為傾吐心聲的重要載體，老師可以及時疏導、教育，能夠有效維護學生的心理健康。

4、結語

綜上所述，心理健康教育對小學生的成長起著至關重要的作用，為了提高他們的心理素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，心理健康教育是一門不可小覷的課程，因此老師也應該重視心理健康教育的重要性，用認真負責的態(tài)度的對待學生，并且讓她們看到自己的優(yōu)勢，樹立正確的人生觀、價值觀。除此之外，目前滲透法是幫助他們解決心理問題的最有效方式，所以相關部門要積極倡導各個地區(qū)的老師進行滲透式教學，及時有效的強化小學生的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。

【參考文獻】：

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