高中化學(xué)元素及其化合物的教學(xué)策略淺析

姚倫全

【摘要】：元素及其化合物在高中化學(xué)中具有重要的作用，文章首先分析了高中化學(xué)元素及其化合物的知識(shí)特點(diǎn)，隨后介紹高中化學(xué)元素及其化合物的教學(xué)策略，希望能給高中化學(xué)教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：高中化學(xué) 元素及其化合物 教學(xué)策略

1高中化學(xué)元素及其化合物的知識(shí)特點(diǎn)

高中化學(xué)元素及其化合物中H、C、N、0、Na、Mg、A1、Si、S、Cl、Fe、Cu等元素及其化合物的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在高中化學(xué)中，元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)比較散亂，為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整合歸納，應(yīng)用一些教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

在對(duì)元素及其化合物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材中涉及的元素及其化合物知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，歸納總結(jié)元素的原子結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的物理化學(xué)性質(zhì)以及各種物質(zhì)的性質(zhì)用途制備方法等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)各種元素及其化合物之間的關(guān)系，把散亂的知識(shí)點(diǎn)匯聚成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，減少學(xué)生死記硬背知識(shí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)金屬鈉及其化合物時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生做如下的知識(shí)總結(jié)。

2高中化學(xué)常見(jiàn)元素及其化合物的教學(xué)策略淺析

2.1設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握知識(shí)深度

針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)元素及其化合物知識(shí)所提出的要求，對(duì)相關(guān)元素及其化合物知識(shí)進(jìn)行了合理的編排，但是在高中化學(xué)教學(xué)中卻沒(méi)有系統(tǒng)地編排元素及其化合物知識(shí)，而是將重點(diǎn)放在了生產(chǎn)與生活中比較常見(jiàn)的物質(zhì)上。這就需要教師對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全面的理解，從而對(duì)教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行全面地掌握。

比如，必修1中的《元素及其化合物》的教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)的教學(xué)認(rèn)知性，層次比較低，在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)校以及學(xué)生本身情況入手，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理地設(shè)置，使學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能方便教師對(duì)教學(xué)過(guò)程與策略作出相應(yīng)的調(diào)整，避免教學(xué)中的盲目性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)元素及其化合物的相關(guān)方法，從而形成自己的學(xué)習(xí)思路。

2.2利用實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與方法

在高中常見(jiàn)元素及其化合物知識(shí)教學(xué)中，要想讓學(xué)生自身形成一定的物質(zhì)概念，就必須從物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)角度上出發(fā)，但是，對(duì)于化學(xué)性質(zhì)而言，必須通過(guò)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生進(jìn)行理解與掌握。隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，在新課程理念中要求將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，而教師則應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而養(yǎng)成良好的自主探究精神，重視對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效解決。

在元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)探究屬于一種非常有效的策略，新課程也針對(duì)該內(nèi)容設(shè)置了非常多的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論是以表格或者是問(wèn)題等形式體現(xiàn)出來(lái)的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，對(duì)教材中涉及的“活動(dòng)與探究”及“觀察與思考”等進(jìn)行充分的利用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展高效的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象以及結(jié)論歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，對(duì)探究方法的科學(xué)性進(jìn)行全面體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法與科學(xué)素養(yǎng)。

2.3聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)真實(shí)情景

在以往的課程教學(xué)中，物質(zhì)性質(zhì)及用途的教學(xué)通常都是直接講解，這種學(xué)習(xí)方法經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊枯燥，很難提起學(xué)習(xí)興趣。

在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的物質(zhì)，使物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活現(xiàn)象之間實(shí)現(xiàn)有效地聯(lián)系結(jié)合，從而對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，將其存在的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該主動(dòng)使教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，在此基礎(chǔ)上可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)將化學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中并針對(duì)實(shí)際生活中存在的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理解決，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

比如，在對(duì)SO2進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以從酸雨入手，通過(guò)資料圖片讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：二氧化硫是如何形成酸雨中的硫酸的？這樣就能對(duì)SO2的還原性進(jìn)行理解。

2.4整合元素及其化合物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化與網(wǎng)絡(luò)化

在對(duì)元素及其化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，主要是因?yàn)楦咧须A段的元素及其化合物知識(shí)具有一定的分散性與混亂性，學(xué)生很難找出元素及其化合物之間存在的聯(lián)系與變化規(guī)律。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在化學(xué)概念、理論知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面，在相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，應(yīng)該將物質(zhì)分類思想、氧化還原反應(yīng)以及離子反應(yīng)的知識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性、由具體到抽象的合理轉(zhuǎn)變。在對(duì)元素及其化合物知識(shí)的每一專題學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)按照一定關(guān)系進(jìn)行歸納與總理，使原本比較分散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的整體，最終形成系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)這種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行全面地掌握，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著非常重要的作用。

3結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中首先要對(duì)元素及其化合物知識(shí)進(jìn)行深入的研究、分析，從而掌握元素及其化合物的特點(diǎn)及其聯(lián)系，隨后引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)元素化合物知識(shí)進(jìn)行歸納。通過(guò)一些教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

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