化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗的整合研究

葛世輝

【摘 要】我國科技的發(fā)展離不開專業(yè)的化工人才，對化工人才的需求也逐年上升?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實驗是將理論與實踐相結(jié)合的一種重要手段，傳統(tǒng)的化工專業(yè)實驗存在著一系列的問題，有礙于化工人才的發(fā)展，本文就存在的問題，給出了具體的對策，為滿足社會發(fā)展對化工人才的需要提出了合理的建議。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；專業(yè)實驗；創(chuàng)新；整合研究

1 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗系統(tǒng)現(xiàn)狀

我國化工技術(shù)人員普遍存在著對專業(yè)知識理論掌握較為扎實，但實踐能力和創(chuàng)造能力相對缺乏的這一情況。而現(xiàn)今的化工工程企業(yè)，對化工專業(yè)人才提出了更高的要求，更加重視其在實際工作中解決問題的能力。造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于學(xué)校的教育上存在著許多問題，學(xué)校的化學(xué)專業(yè)實驗過于重視理論知識，而忽略了實踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。相比國外，一些國家的化工教育更加重視學(xué)生的實踐能力，并已經(jīng)形成自己行之有效的系統(tǒng)研究理論。我們應(yīng)該多借鑒國外優(yōu)秀的案例，結(jié)合自己的特點來對化工專業(yè)實驗進行整合，改變化工專業(yè)實驗系統(tǒng)現(xiàn)狀，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加科學(xué)合理、更加適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案。

2 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗體系中存在的問題

化工專業(yè)的人才必須要經(jīng)過專業(yè)實驗的培養(yǎng)與實踐，才能符合現(xiàn)代社會對與化工人才的需求。當(dāng)前化工專業(yè)實驗不僅要重視理論知識的教學(xué)，更要提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考問題的能力，使之在今后的實際工作中，可以獨立發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題。傳統(tǒng)的化工專業(yè)實驗還存在了一系列的問題，這些問題阻礙了化工人員的發(fā)展，降低了我國化工人員的整體素質(zhì)[1]。

2.1 實驗內(nèi)容方面

2.1.1 實驗內(nèi)容過于獨立

化工專業(yè)實驗在實驗內(nèi)容上往往太過于獨立、單一，這使得實驗過于局限，而忽略了與其它課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)的化工專業(yè)實驗都是獨自開設(shè)的，在學(xué)科老師的教學(xué)進程下，學(xué)生們完成的實驗沒有連貫性，難以提高學(xué)生們的設(shè)計實驗的能力和實際操作能力。

2.1.2 實驗內(nèi)容重復(fù)率高

在實驗內(nèi)容的設(shè)計上，往往存在重復(fù)率高的情況，很多課程的實驗都是基于同一個化學(xué)原理來進行的，實驗內(nèi)容過于陳舊，這就造成了不必要的重復(fù)，不僅浪費了化工物資，而且使學(xué)生對化學(xué)專業(yè)實失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.3 實驗內(nèi)容過分重視理論性

傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)實驗的內(nèi)容大多數(shù)更加注重理論知識的培養(yǎng)，實驗內(nèi)容缺乏實踐性，使得學(xué)生在今后的實踐中缺乏靈活變通性，不能滿足社會對化工專業(yè)人才的需要。

2.2 實驗教學(xué)過程方面

2.2.1 欠缺實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)

化工專業(yè)實驗的目的在于，要求學(xué)生通過實驗可以更好的掌握化工工藝的基本理論，并將這些理論知識更好的應(yīng)用到實踐工作中去。傳統(tǒng)的實驗課程上，在學(xué)生動手實驗之前，老師已經(jīng)將實驗的原理、實驗所用的儀器設(shè)備以及實驗的成敗關(guān)鍵之處，都通過課前預(yù)習(xí)報告的形式告訴給學(xué)生們。使得學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中，缺少了實驗設(shè)計和實驗思考的過程，缺少了對學(xué)生自己動手設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過程，會使學(xué)生們在今后的實際工作中，缺乏思考問題、解決分析問題的能力。

2.2.2 欠缺實驗互動性

目前的化工實驗課堂都是通過實驗老師講解，學(xué)生動手實驗的的方式進行的，在實驗過程中缺乏互動性。老師所講的實驗內(nèi)容過多的重視書本知識，忽略了實際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)死板，對實驗的過程不加思考，課堂上幾乎沒有互動性提問的過程。由于這種方式的教學(xué)，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，缺乏主動性，不能激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。

2.3 實驗條件方面

2.3.1 實驗設(shè)備陳舊

一般學(xué)校的實驗經(jīng)費都是有限的，在化工專業(yè)實驗儀器的投入上也是有限的，大多數(shù)學(xué)校的實驗條件只能維持教學(xué)的正常需求。一些實驗設(shè)備經(jīng)過長期的使用，有些已經(jīng)出現(xiàn)靈敏度和準(zhǔn)確度降低的情況，但是由于經(jīng)費有限，不能及時更換新的儀器設(shè)備，導(dǎo)致一些實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差，這會影響到學(xué)生對實驗的理解，造成不利的影響。

2.3.2 實驗教學(xué)存在局限性

目前，學(xué)校的實驗教學(xué)都是在實驗室進行的，學(xué)校沒有實驗條件去模擬真正的化工工程企業(yè)的能力，很難讓學(xué)生從校園走上社會。學(xué)校內(nèi)的實驗都是小型實驗儀器，而與實際工作中的工程管線、反應(yīng)釜等區(qū)別很大，使得學(xué)生脫離了學(xué)校之后，不能很好的適應(yīng)化工工程企業(yè)的工作環(huán)境，不能將課堂上學(xué)到的實驗理論基礎(chǔ)與實踐工作結(jié)合。

3 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗整合策略

隨著社會對專業(yè)人才的需求，更多的重視專業(yè)人員在實際工作中解決問題的能力?；瘜W(xué)工作者們應(yīng)該掌握從設(shè)計實驗到小試、中試、放大等的全部專業(yè)實驗知識與技能。通過分析目前化工專業(yè)實驗中存在的問題，提出了相應(yīng)的整合策略，來滿足社會對化工專業(yè)人才的需要[2]。

3.1 整合、優(yōu)化實驗教材

傳統(tǒng)的實驗教材內(nèi)容缺乏給予學(xué)生創(chuàng)造的機會，很多教學(xué)內(nèi)容都通過課前預(yù)習(xí)報考的形式已經(jīng)告訴學(xué)生應(yīng)該注意什么等等。在課堂上，老師通過講解之后，學(xué)生們開始動手實驗，缺乏主動性。因此，我們要及時整合、優(yōu)化試驗教材，對教材進行合理的改革，提出創(chuàng)新。對于實驗原理和實驗?zāi)康?，可以通過實驗教材給出，其他有關(guān)實驗設(shè)計、所要用到的實驗設(shè)備、分析設(shè)備、實驗中需要注意的實驗步驟等等，都可以通過提問的方式來讓學(xué)生在實驗前思考，然后在實驗過程中實踐設(shè)計的正確與否，最后由實驗教師給予正確的指導(dǎo)，并通過課上討論，最后以報告的形式呈現(xiàn)出本節(jié)實驗課的成功或者失敗的原因，總結(jié)實驗經(jīng)驗。這樣的實驗教材和實驗內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生們對實驗的熱情，提高了學(xué)生們的思考能力和動手能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及動手能力

在傳統(tǒng)的實驗過程中，同學(xué)們都按照老師的要求按部就班的實驗，缺乏實際的設(shè)計實驗的能力?，F(xiàn)今化工工程都是以研發(fā)為基礎(chǔ)的，如果沒有設(shè)計實驗的能力，很難適應(yīng)今后的工作環(huán)境。所以，在校時就要加強培養(yǎng)學(xué)生對實驗的設(shè)計能力，通過加強預(yù)習(xí)報告的方法來實現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生在課前報告中，親自根據(jù)實驗的原理設(shè)計實驗，用實驗來證明原理，教師可以根據(jù)學(xué)生的設(shè)計報告來指導(dǎo)學(xué)生的實驗。同時，實驗動手能力的培養(yǎng)也非常重要。教師要重視學(xué)生在實驗過程中的動手能力，多給學(xué)生們設(shè)置一些障礙，讓他們通過自己動手解決問題，培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的能力。

3.3 優(yōu)化實驗儀器設(shè)備

由于實驗教材得到了更新，就必須要優(yōu)化實驗儀器設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該加大對實驗儀器設(shè)備的投入資金。隨著科技的發(fā)展，很多大型化工工程都要用到先進的精密化學(xué)實驗儀器，學(xué)校要優(yōu)化儀器設(shè)備，不僅可以提高學(xué)生們實驗中的高完成率，而且可以開闊學(xué)生們的眼界。

3.4 增加學(xué)生實踐機會

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)化工專業(yè)實驗，是為了將來更好的服務(wù)于社會，但是由于實驗室儀器設(shè)備有限，所以應(yīng)該多給學(xué)生們創(chuàng)造社會實踐的機會。在校園實驗的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生們親身去校外實驗基地參觀，通過對實際化工工程企業(yè)的參觀，初步了解化工專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作中的情況。學(xué)校也可以通過模擬實驗的方式，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進先進的技術(shù)、計算機軟件等，模擬大型化工企業(yè)的生產(chǎn)情況，培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐能力。

3.5 發(fā)展新的觀念

化工專業(yè)人才要有創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師制定的實驗結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)太過單一，學(xué)生必須按照老師的指導(dǎo)達到這個標(biāo)準(zhǔn)，才認(rèn)定這個實驗成功，這大大阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神。因此，要發(fā)展新的觀念，在實驗中要告訴學(xué)生實驗結(jié)果并不一定是唯一的，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生敢于獨立思考問題、討論不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4 結(jié)論

綜上，通過對化工專業(yè)實驗存在的問題進行分析，指出了合理的整合策略。二十一世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)更高的人才，只重視課本知識，而缺乏實踐工作能力的人才將被社會所淘汰。我們必須對化工專業(yè)實驗進行改革，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到扎實的理論基礎(chǔ)知識，更擁有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為社會貢獻自己的專業(yè)力量。

參考文獻：

[1]徐鴿，楊柳新.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗的改革與探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2007，5（3）：77-78.

[2]吳洪達，李利軍.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐性課程體系的構(gòu)建[J].高教論壇，2007，6（11）：31-33.