將塞尚繪畫(huà)中的色彩應(yīng)用到少兒美術(shù)繪畫(huà)

摘要：塞尚作為后印象派代表畫(huà)家，其藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具一格，他擺脫了古典主義的框架束縛，推開(kāi)現(xiàn)代藝術(shù)的大門(mén)。繪畫(huà)不在是取悅視覺(jué)的簡(jiǎn)單概括，而是更深刻的剖析事物的內(nèi)在核心。塞尚是個(gè)極具探索精神和創(chuàng)造力的藝術(shù)家，他用色彩的冷暖塑造空間，用色彩分割畫(huà)面，他用幾何形狀去描繪所見(jiàn)之物，用色彩表現(xiàn)畫(huà)面的秩序感。少兒美術(shù)教育對(duì)于提升孩子的想象力，創(chuàng)造力，及感受力，研究分析藝術(shù)大師的作品，提煉其作品中色彩，應(yīng)用在少兒美術(shù)繪畫(huà)中，更能啟迪少兒美術(shù)創(chuàng)作，開(kāi)拓少兒美術(shù)的新境界。

關(guān)鍵詞：塞尚;色彩;少兒美術(shù)

一、塞尚繪畫(huà)中色彩的特點(diǎn)

塞尚作為后印象派畫(huà)家，早期繪畫(huà)風(fēng)格受到印象派的影響，他的作品中的色彩用筆都有畢沙羅的影子。早期作品中的色彩追求光線的表現(xiàn)，直到他走進(jìn)大自然，才真正的找到屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格。塞尚與后印象派其他畫(huà)家不同，他的作品更加客觀理性，后印象派的畫(huà)家們都受到印象派的影響，但是他們通過(guò)自我探索，不斷的創(chuàng)新，發(fā)掘新的繪畫(huà)理念，最終都離開(kāi)了印象派，高更與梵高無(wú)法忍受客觀現(xiàn)實(shí)的束縛與限制，而塞尚是覺(jué)得對(duì)于物象的客觀還不夠。塞尚的作品帶給人的秩序感，如交響樂(lè)般的形式構(gòu)成，他的作品《圣維克多山》系列作品都是能代表他的繪畫(huà)風(fēng)格，畫(huà)中用多個(gè)視角去觀察，近處用暖橘色，黃土色進(jìn)行刻畫(huà)，深淺不一的綠色，暖棕色的交融，使畫(huà)面前景的樹(shù)木房屋有向前推的空間效果。遠(yuǎn)處高聳的圣維克多山脈用冷藍(lán)色，紫調(diào)去涂抹，映襯著天空的藍(lán)色，用冷暖色塑造空間感。整個(gè)畫(huà)面中沒(méi)有過(guò)多的色彩，卻能使畫(huà)面和諧統(tǒng)一。傾斜短小的筆觸更增加了畫(huà)面的統(tǒng)一美感，充滿豐富的動(dòng)感變化。他用色彩鑄造形狀，畫(huà)面中緒論是房屋，樹(shù)木，還是山脈都有種平衡感與秩序感。他的另一幅作品《梅塘城堡》更加深了幾何結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。塞尚的作品中可以發(fā)現(xiàn)，他用不同的幾何形狀來(lái)概括物體，塞尚通過(guò)圓柱形，球體，圓錐體來(lái)描繪自然的理念。塞尚的靜物作品，更是將靜物繪畫(huà)推到極致，他會(huì)用多個(gè)視角去描繪，他作品中的色彩是最純粹的色彩運(yùn)用，畫(huà)面中桌子與花瓶盤(pán)子是不同視角，這樣的安排更能使繪畫(huà)有更大的開(kāi)闊感，桌子上的水果鮮艷奪目，紅與黃色的明亮運(yùn)用，在整個(gè)畫(huà)中都是奪目耀眼的存在，白色的布子與后面的大背景布形成斜線構(gòu)圖比例，畫(huà)面的穩(wěn)定性更好，白色陶瓷杯與襯布的顏色呼應(yīng)對(duì)稱(chēng)，更具表現(xiàn)力，畫(huà)面和諧統(tǒng)一。背景布與桌子的顏色呼應(yīng)，古典的美好與現(xiàn)代色彩相結(jié)合，畫(huà)面的層次感與秩序感呈現(xiàn)出來(lái)。他用幾何形概括物體的表現(xiàn)方式與多視角的觀察力激發(fā)了現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生，畢加索也曾說(shuō)：“塞尚是我唯一的大師！”立體派是受到塞尚的影響，用多個(gè)視角觀察物體，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。

二、塞尚繪畫(huà)作品中色彩應(yīng)用在少兒美術(shù)中

塞尚對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)有巨大貢獻(xiàn)，他的超前的繪畫(huà)理念，色彩的獨(dú)特搭配，這些都是值得學(xué)習(xí)的，研究分析塞尚繪畫(huà)中的色彩運(yùn)用有助于發(fā)展兒童美術(shù)的應(yīng)用。少兒美術(shù)的色彩在繪畫(huà)中并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，只是作為附屬，繪畫(huà)中教師更多的關(guān)注造型能力的培養(yǎng)，在兒童1～3歲期間的涂鴉期，并沒(méi)有對(duì)于形體的概念，更多的是出于繪畫(huà)的好奇心，這時(shí)候的孩子對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)也是懵懂無(wú)知的，喜歡選用顏色鮮艷的色彩還繪畫(huà)。教師應(yīng)該根據(jù)孩子的身心發(fā)展來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，色彩上是基礎(chǔ)性簡(jiǎn)單的色彩練習(xí)，冷暖色的作用很好的激發(fā)少兒美術(shù)的色彩感知力，將塞尚繪畫(huà)中的色彩冷暖特點(diǎn)運(yùn)用在少兒美術(shù)中，用更為簡(jiǎn)單的色塊去激發(fā)孩子的色彩感知力。3～5歲的孩子是出于象征期，他們是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號(hào)，進(jìn)行說(shuō)明性圖解，抓住這時(shí)期孩子的特征，用色彩的補(bǔ)色，與層次感營(yíng)造畫(huà)面的表現(xiàn)力，這與塞尚的繪畫(huà)中的秩序感一致，用幾何形狀概括物體特征，使孩子用整體感去感知物體之間的聯(lián)系。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)是天性，他們喜歡用不同的艷麗色彩表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，塞尚可以通過(guò)印象派打開(kāi)色彩的大門(mén)，而大自然的饋贈(zèng)更是他繪畫(huà)的寶藏，他在自然中找到繪畫(huà)的真諦，感受自然之美可以激發(fā)繪畫(huà)潛能，讓孩子走進(jìn)大自然，找到真正屬于自己的繪畫(huà)天賦，通過(guò)觀察，體驗(yàn)生活的美，教師帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，去真正的感受自然色彩，去觀察每一朵花，每一片葉子，看看真實(shí)大自然的色彩，不同葉子的顏色搭配在一起的美好，不單單是用眼睛去觀察，還用皮膚的感受力，去觸摸去體會(huì)，去聞，調(diào)動(dòng)身體的感官去了解大自然，當(dāng)孩子們真的感受到自然的美，帶著這份美好展現(xiàn)在畫(huà)紙上，去創(chuàng)作出熱烈的陽(yáng)光，清涼的海水，一片片的層次豐富的綠色樹(shù)林，同時(shí)估計(jì)少兒大膽想象，用色，可以是紅色的小羊，藍(lán)色的樹(shù)木，紫紅色的天空，畫(huà)面豐富又賦有想象力，講這些豐富的元素在用一種秩序感放置在畫(huà)面中，營(yíng)造出一種獨(dú)特美感。

作者簡(jiǎn)介：郭瑤（1990.2），女，漢族，遼寧撫順，研究方向：油畫(huà)。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）