淺談中職學(xué)校學(xué)生的德育教育

婁曉璐

中職德育教學(xué)要秉持人本主義思想，突顯學(xué)生在中職德育課堂上的主體性，關(guān)注學(xué)生在中職德育課堂上的學(xué)習(xí)需求，探索切實(shí)有效的中職德育教學(xué)方法和策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的素養(yǎng)和知識(shí)能力。

一、中職德育課堂人本教學(xué)的意義分析

中職德育課堂生本教學(xué)是教與學(xué)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是師生雙向的反饋教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程，要充分關(guān)注和尊重學(xué)生的主體性地位和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在中職德育課堂上的自主探討、自主學(xué)習(xí)、自主思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。具體來(lái)說(shuō)，中職德育人本教學(xué)的重要意義表現(xiàn)在以下方面：1.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性中職德育課堂教學(xué)的人本主義思想關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)、進(jìn)步和發(fā)展，必須充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性意識(shí)，利用中職學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感刺激，使之與學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異性相統(tǒng)一，更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和情感體驗(yàn)的升華。2.有益于對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、目的性的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思想教育、生命教育、法紀(jì)教育和創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并通過(guò)德育課堂增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之成為社會(huì)需要的高素質(zhì)職業(yè)人才。

二、中職德育的人本思想實(shí)現(xiàn)路徑探索

1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式在中職德育人本課堂之中，要轉(zhuǎn)變單一化、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，圍繞一定的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的知識(shí)感悟和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的思考和內(nèi)化，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，教師要在以學(xué)生為主體的課堂上，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃、調(diào)整、指導(dǎo)和強(qiáng)化，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思維碰撞中獲得對(duì)知識(shí)的感悟，提升學(xué)生的問(wèn)題分析和解決問(wèn)題。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍在中職德育課堂中突顯人本主義思想，教師要全面了解每一位學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思考的平面和展示的機(jī)會(huì)，在相互理解、彼此包容的過(guò)程中，拉近師生之間的距離，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，教師要把握不同的教育方式，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體包括有：（1）整體教育。教師要對(duì)班級(jí)中的普遍性問(wèn)題進(jìn)行整體教育，讓學(xué)生自主分析、組織和討論，逐漸達(dá)成思想上的一致性，拉近師生之間的距離。（2）個(gè)別教育。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心，并注重談話的藝術(shù)方式，提升德育教育的針對(duì)性和有效性。（3）賞識(shí)教育。教師要了解每一位學(xué)生，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，要從不同角度和層面關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生，以發(fā)展性、開(kāi)放性的眼光進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師的賞識(shí)中感受到成功的喜悅和自信心。

3.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣在中職德育課堂教學(xué)之中，要突顯人本主義思想和理念，關(guān)注中職德育課堂與生活的鏈接，結(jié)合實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)政治生活相關(guān)事件，加入鮮活的德育教學(xué)內(nèi)容，使中職德育課堂“活化”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正做到生活與德育的一體化鏈接。例如：在學(xué)習(xí)《抵制不良誘惑》課程時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身在校內(nèi)，校外及自己朋友親人身邊發(fā)生過(guò)的案例，或聽(tīng)到的案例，再結(jié)合課本知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，制定“抵制xx不良誘惑計(jì)劃書(shū)”。在同學(xué)們的計(jì)劃書(shū)可以看到，有的是抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑書(shū)，有的是抵制毒品不良誘惑書(shū)……真正做到了生活與德育課的完美融合。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，要培養(yǎng)學(xué)生良好的德育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，例如：可以讓學(xué)生關(guān)注“新聞點(diǎn)評(píng)”，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，學(xué)會(huì)自主思考和分析社會(huì)新聞事件，提升學(xué)生的政治敏感度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和交流可以在中職德育課堂教學(xué)中秉持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，形成以小組為單位的課堂合作學(xué)習(xí)群體，以教材和相關(guān)專題為依托，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流。以學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”為例，可以讓學(xué)生組成合作小組，圍繞“商品的交換與消費(fèi)”難點(diǎn)進(jìn)行專題小組合作探討和交流，并以“養(yǎng)鴨專業(yè)戶”為例，讓小組進(jìn)行辯論和探討，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律解釋鴨蛋價(jià)格變動(dòng)的原因，強(qiáng)化對(duì)價(jià)值規(guī)律的深入理解和體悟。綜上所述，中職德育教學(xué)要突顯人本主義思想，關(guān)注和尊重學(xué)生在德育課堂上的主體性，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深刻理解德育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（作者單位：山東省泰安市工商中等專業(yè)學(xué)校）