工程管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)思考

摘要：管理信息系統(tǒng)作為教育部規(guī)定的管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必須的基礎(chǔ)課，在管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案中占用重要地位，尤其對于非信息管理專業(yè)的學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代信息管理技術(shù)和方法有重要的理論和實(shí)踐意義。但是專業(yè)特殊性等歷史原因造成現(xiàn)階段適合工程管理專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程教材缺失等諸多問題，并且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，數(shù)據(jù)處理的方法和技術(shù)都發(fā)生了深刻變革，有必要針對工程管理專業(yè)特點(diǎn)對管理信息系統(tǒng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)，本文結(jié)合作者授課經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在分析現(xiàn)階段工程管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)上存在的問題基礎(chǔ)上提出若干建設(shè)措施，希望能提高工程管理專業(yè)學(xué)生的管理信息系統(tǒng)課程授課效果，對于學(xué)生未來從事與之相關(guān)的工作或者研究提供指南。

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng);工程管理

正文

一、工程管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)存在的問題

（一）教材問題

管理信息系統(tǒng)課程作為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程，由于歷史原因，信息管理專業(yè)多發(fā)源于理工大學(xué)或者工業(yè)大學(xué)等沒有行業(yè)特征的理工院校，因此，在教材體系上多是結(jié)合通用型制造企業(yè)的業(yè)務(wù)過程，例如銷售，生產(chǎn)，庫存等等。后來雖然管理信息系統(tǒng)課程作為了管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也仍然是按照通用性制造企業(yè)來編制的。但是，工程管理專業(yè)由于是具有明顯行業(yè)特征，該專業(yè)涉及的信息處理過程多和招投標(biāo)，施工，設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)過程相關(guān)，因此通用的教材無法做到針對性，教材中的案例學(xué)生理解起來也有障礙。通過查詢，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的管理信息系統(tǒng)教材幾乎找不到結(jié)合工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案來編制的。找到個(gè)別的名稱是建設(shè)信息系統(tǒng)教材，也發(fā)現(xiàn)書里面的內(nèi)容仍然是通用性管理信息系統(tǒng)內(nèi)容。

（二）師資隊(duì)伍問題

通常來講，管理信息系統(tǒng)課程的教師熟悉通用性信息系統(tǒng)課程的內(nèi)容，但是對于工程管理業(yè)務(wù)過程不熟悉，另一方面，工程管理專業(yè)的教師對信息處理和信息系統(tǒng)開發(fā)過程，例如信息收集，加工，傳遞等內(nèi)容不了解，直接導(dǎo)致工程管理專業(yè)的信息系統(tǒng)課程授課過程中效果沒有達(dá)到最佳。

（三）數(shù)據(jù)質(zhì)量和案例問題

通用型企業(yè)的業(yè)務(wù)過程中，例如銷售，庫存等，多涉及二維數(shù)據(jù)，正適合主流關(guān)系型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理。但是，工程管理專業(yè)所涉及的數(shù)據(jù)通常有三維圖紙和BIM等新技術(shù)數(shù)據(jù)，現(xiàn)有的教材和授課過程都沒有涉及這類數(shù)據(jù)的收集和存儲(chǔ)知識(shí)。為了講述這類數(shù)據(jù)的處理方法，任課教師只能使用企業(yè)商品化軟禁，例如廣聯(lián)達(dá)等，但是這樣的做法卻限制了學(xué)生掌握自行開發(fā)管理信息系統(tǒng)的過程，降低了授課效果。

二、工程管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)措施

（一）編制有針對性的教材

針對沒有合適的管理信息系統(tǒng)教材現(xiàn)狀，可以整合組織熟悉工程管理過程的高校教師、設(shè)計(jì)院人員、施工單位人員，針對設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等過程中發(fā)生的數(shù)據(jù)處理特征，收集數(shù)據(jù)和案例，在信息系統(tǒng)開發(fā)框架內(nèi)重新編制高質(zhì)量的教材。并且在相關(guān)建筑類院校進(jìn)行試用和推廣，在未來可期的時(shí)間，定會(huì)提高國內(nèi)工程管理專業(yè)的管理信息系統(tǒng)授課效果，最終提高學(xué)生信息處理的方法和實(shí)踐能力。

（二）合理組織授課師資隊(duì)伍

在編制有針對性的教材基礎(chǔ)上，原有的管理信息系統(tǒng)授課教師可以補(bǔ)充教材中涉及的工程管理業(yè)務(wù)過程數(shù)據(jù)和案例。也可以采用工程管理專業(yè)和信息管理專業(yè)教師按照授課內(nèi)容分工的形式進(jìn)行聯(lián)合授課，做到取長補(bǔ)短，最終達(dá)到良好的授課效果。

（三）提高數(shù)據(jù)質(zhì)量和案例質(zhì)量

由于工程管理專業(yè)實(shí)踐的特征，設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維前后業(yè)務(wù)過程數(shù)據(jù)之間存在內(nèi)容一致性和表現(xiàn)形式不一致性，即設(shè)計(jì)過程和施工、運(yùn)維過程的數(shù)據(jù)是前后相關(guān)的，但是在數(shù)據(jù)維度、存儲(chǔ)方法和手段上又不一致。這種數(shù)據(jù)特征在通用性管理信息系統(tǒng)教材中是很少見的，因此，有必要引入高維度數(shù)據(jù)庫或者BIM軟件來講解數(shù)據(jù)處理過程，并講解相關(guān)工程案例。

作者簡介：劉文東，吉林建筑大學(xué)，研究方向：信息管理。

（作者單位：吉林建筑大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

;color：black'>，為其未來更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省興化市臨城中心校）