音樂(lè)劇教學(xué)中排演過(guò)程研究
——以《音樂(lè)之聲》片段《孤獨(dú)的牧羊人》為例

喻 嬌

（宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000）

在音樂(lè)劇的教學(xué)中，筆者在上學(xué)期是第一次教學(xué)，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很充足，為此筆者進(jìn)行了多方資料的研究學(xué)習(xí)，希望能將自己所學(xué)到的知識(shí)教授給學(xué)生們，同時(shí)能夠?qū)⒆约簩?duì)于音樂(lè)劇的理解的教學(xué)排演過(guò)程中的心得，用文字的形式記錄下來(lái)。

一、音樂(lè)劇

音樂(lè)劇產(chǎn)生于20世紀(jì)，最早可以追溯到19世紀(jì)的輕歌劇、黑人劇目、喜劇，屬于綜合舞臺(tái)劇，將歌、舞、劇為一體，音樂(lè)劇的篇幅沒(méi)有固定限制，一般主要是兩幕，音樂(lè)劇中的曲目量有20到30首左右。音樂(lè)劇的劇目主要是從愛(ài)情、諷刺、幽默、憤怒等情感出發(fā)，劇情本身是通過(guò)演員的肢體語(yǔ)言以及臺(tái)詞功底呈現(xiàn)。音樂(lè)劇的音樂(lè)更加通俗易懂，演員的音樂(lè)素養(yǎng)、舞臺(tái)表現(xiàn)力、戲劇張力、形體身段與劇目的發(fā)展相結(jié)合，因此相對(duì)于歌劇更受大眾喜愛(ài)。

與歌劇的區(qū)別是，音樂(lè)劇常用不同類(lèi)型的流行音樂(lè)和流行音樂(lè)樂(lè)器編曲；在音樂(lè)劇中人物的獨(dú)白可以沒(méi)有伴奏出現(xiàn)；音樂(lè)劇的唱腔更多的是流行唱法，很多的美聲唱法及傳統(tǒng)唱法是為音樂(lè)劇的演出作為基礎(chǔ)出現(xiàn)。因此宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)就沒(méi)有了區(qū)分，歌唱也不一定是使用美聲唱法。但歌劇和音樂(lè)劇的區(qū)分仍然有不少爭(zhēng)議，但音樂(lè)劇通常比歌劇多了很多舞蹈成分，相比之下，音樂(lè)劇里戲劇、舞蹈、對(duì)白的成份會(huì)重要很多。

二、片段《孤獨(dú)的牧羊人》

（一）《音樂(lè)之聲》劇情簡(jiǎn)介

該劇角色主要由修女瑪麗亞、上校馮·特拉普以及他的七個(gè)孩子組成，最大的孩子年齡16歲，最小的5歲，劇中總共出現(xiàn)了16首音樂(lè)劇歌曲，其中最為有名的就是《哆來(lái)咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》。在劇中瑪麗亞作為修女來(lái)到上校家中做家庭教師，她以童心換童心，教孩子們認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然，從美景中陶冶心性，因而獲得孩子們的喜愛(ài)，慢慢的也改變了上校在孩子們面前威嚴(yán)的形象，逐漸融入孩子們的生活?，旣悂喼饾u感動(dòng)上校，慢慢兩人之間也有了愛(ài)慕之情。在劇終，上校以參加民族歌唱比賽為由，帶著孩子們穿越阿爾卑斯山，逃離了動(dòng)亂的德國(guó)納粹魔窟。

（二）《孤獨(dú)的牧羊人》

此唱段出現(xiàn)于劇目中場(chǎng)，瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們?yōu)槟芯舴蛉吮硌莨?jié)目，歌曲詼諧逗趣，將孩子們的聰明伶俐，富有創(chuàng)造力的形象體現(xiàn)得淋漓盡致，這首歌為美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，曲作者是理查德·羅杰斯。

歌曲中這樣的唱段為約德?tīng)柍?，是一種快速將頭腔和胸腔位置不斷轉(zhuǎn)換的大跨度唱法，需要演唱者輕巧活潑的去演繹此作品。

三、劇目排演過(guò)程

（一）選角

音樂(lè)劇排演，一般有兩種形式，第一種是：選擇已有音樂(lè)劇的片段進(jìn)行排演，第二種是：選擇排演自創(chuàng)音樂(lè)劇，劇情大多貼近學(xué)生生活。而筆者選擇的是第一種方式，選擇經(jīng)典音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》中的唱段《孤獨(dú)的牧羊人》。主要角色有：修女：瑪麗亞，上校：特朗普，男爵夫人，麥克斯，七個(gè)孩子。

在選在角色時(shí)，主要從人物形象上出發(fā)。一、需要學(xué)生們敢演敢唱敢表達(dá)，性格接近劇中人物。二、在身高上也有相關(guān)要求，例如瑪麗亞需要身高高一些的女生，上校需要身板挺拔的男生，七個(gè)小孩中，按照年齡層次的不同相應(yīng)選擇身高各不一樣的同學(xué)，盡量選擇五女兩男，當(dāng)選角中男孩角色不夠時(shí)，可以選擇女生代替。三、在選角時(shí)，還要注意每個(gè)人的聲音特質(zhì)，是否能夠模仿小朋友的音色，唱腔特點(diǎn)是否合適人物形象塑造，同時(shí)還要能夠相對(duì)唱的不錯(cuò)的，樂(lè)感更好的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先考慮。四、進(jìn)入正式選角，主要從歌曲演唱以及在老師設(shè)定的情境中表演狀態(tài)選定最終參演人員。

（二）唱段分析

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》主要是為了表演給男爵夫人看，在劇中，以“戲中戲”的形式出現(xiàn)?，旣悂喓秃⒆觽円黄饘⒛九紤蛞砸环N輕快活潑的形式表演，歌曲第一段落的節(jié)奏急促歡快，尤其是中間的“來(lái)哦的來(lái)哦的來(lái)嘿嚯”非常輕巧，將兩個(gè)八度旋律玩轉(zhuǎn)的非?；顫姡虚g真假聲來(lái)回轉(zhuǎn)換，將音樂(lè)旋律的跳躍性發(fā)揮到極致，連續(xù)大跳音程出現(xiàn)，讓觀眾耳目一新，歌曲也顯得充滿(mǎn)活力。

第二部分的音樂(lè)節(jié)奏相對(duì)變寬，像是小小的牧羊人在思考著什么，但又不失童趣，歌曲中的襯詞“噢都來(lái)咦”就是牧羊人在歌唱，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使歌曲更為生動(dòng)和有趣，這樣的唱段特點(diǎn)主要是由美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)發(fā)展而成。

（三）片段《孤獨(dú)的牧羊人》排演

在排演《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，第一：一定要確定每一位人物的基本位置在哪里，例如：上校、男爵夫人、麥克斯作為觀眾，應(yīng)在臺(tái)下觀看，但觀看的同時(shí)，角色本身的人物形象特點(diǎn)不能垮，一定按照人物特點(diǎn)來(lái)表演，哪怕只是一個(gè)鼓掌，學(xué)生們也要代入角色中。

第二：瑪麗亞和七個(gè)孩子是最重要的角色，在舞臺(tái)中表演木偶戲，那么瑪麗亞所在位置一定是指揮位置，兩名男孩扮演者輪流扮演牧羊人，剩下的無(wú)名女孩扮演小羊，當(dāng)在第一段中出現(xiàn)“來(lái)哦的來(lái)哦的來(lái)嘿嚯”的時(shí)候，可以依次出現(xiàn)在舞臺(tái)中央表演小羊的萌態(tài)。將“戲中戲”的這樣一個(gè)劇情完整演繹。

第三：當(dāng)瑪麗牙和孩子們表演完木偶戲時(shí)，麥克斯的鼓掌動(dòng)作表現(xiàn)出他此刻的激動(dòng)之情，同時(shí)男爵夫人也要向上校表明自己的心意，兩方一起提問(wèn)上校，上校的反應(yīng)是同學(xué)們表現(xiàn)的難點(diǎn)，需要不斷排練。

任何一門(mén)課程都是需要時(shí)間的積累，通過(guò)不斷的教學(xué)和收集相關(guān)資料。筆者將繼續(xù)努力，幫助學(xué)生們了解、喜歡音樂(lè)劇，并能為以后的就業(yè)提供一定的幫助。