論體育教學(xué)在塑造學(xué)生樂(lè)觀品質(zhì)中的作用

摘 要：對(duì)于學(xué)生的教育和培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，良好的意志品格非常重要，而體育教學(xué)的開(kāi)展則是塑造學(xué)生樂(lè)觀品質(zhì)的有效途徑，在學(xué)生身體素質(zhì)、性格品質(zhì)以及道德素養(yǎng)形成方面都有著巨大的作用。對(duì)此，體育教師應(yīng)該注意到這個(gè)特點(diǎn)，靈活應(yīng)用體育教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，充分發(fā)揮體育教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從根本上幫助學(xué)生塑造樂(lè)觀品質(zhì)，為其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);樂(lè)觀品質(zhì);品德教育

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0140-02

一、中小學(xué)生的心理發(fā)展和人格特征

1 .獨(dú)立性和依賴性并存

中小學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們迫切地希望可以沖出教師和家長(zhǎng)的束縛，不愿意接受來(lái)自學(xué)校和家庭的干預(yù)以及管理，但是在一定程度上卻又期待家人和教師可以給予他們更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

2.自尊心強(qiáng)，抗打擊能力弱

當(dāng)代的中小學(xué)生通常有著很強(qiáng)的自尊心，自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，他們渴望被認(rèn)可，被肯定，他們不愿意看到來(lái)自他人的質(zhì)疑的目光。但是一旦遇到失敗和困難就會(huì)產(chǎn)生很大的心理波動(dòng)，抗打擊能力并不是很好。

3.可塑性和易變性并存

中小學(xué)生不僅具備一定的可塑性，同時(shí)也有著一定的易變性。他們向往獨(dú)立、自由，期待向成年人一樣生活，但是卻不懂得如何辨別是非。良好的引導(dǎo)可以幫助他們快速塑造健全的人格，但是也很容易受到一些來(lái)自外界不良因素的影響，導(dǎo)致其心理特征很容易發(fā)生改變。對(duì)此，教師能否結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)塑造其人格品質(zhì)顯得十分重要。

二、體育教學(xué)中塑造學(xué)生樂(lè)觀品質(zhì)的有效途徑

1.利用榜樣效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

當(dāng)代的小學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，自我意識(shí)較強(qiáng)，因此教師在教育的過(guò)程中要注意適當(dāng)實(shí)施激勵(lì)教育，尤其是對(duì)于不合群的學(xué)生，要積極與其溝通和交流，關(guān)注其表現(xiàn)，在體育教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理適當(dāng)引入一些勵(lì)志的體育明星故事，并適當(dāng)予以積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育學(xué)習(xí)信心，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加樂(lè)觀積極地對(duì)待人生。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)播放一些關(guān)于體育明星的成長(zhǎng)故事或者是播放比賽視頻，讓學(xué)生從觀看這些明星的颯爽英姿，感受到他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏和努力。同時(shí)，也可以適當(dāng)播放一些新聞、廣告將運(yùn)動(dòng)員的帥氣風(fēng)貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解這些體育明星為國(guó)家所做的貢獻(xiàn)。這樣的普及和宣傳可以在很大程度上發(fā)揮榜樣效應(yīng)，改變他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的看法和態(tài)度，從而培養(yǎng)良好的體育興趣，改變自己的錯(cuò)誤觀念。此外，也可以讓學(xué)生知道，成功和榮譽(yù)是靠平時(shí)的努力和汗水換來(lái)的，使其在潛移默化中受到熏陶，擁有吃苦耐勞的精神，懂得在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)也要向這些運(yùn)動(dòng)健兒學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，勇于拼搏，只有這樣才能取得勝利。這樣的教學(xué)，有效促進(jìn)了文化教育和素質(zhì)教育的結(jié)合，在幫助學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了樂(lè)觀品質(zhì)的提升，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義。

2.利用課堂挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)通常充滿了刺激和懸念，不能保證永遠(yuǎn)勝利和一直失敗，每一種可能都是暫時(shí)而且相互交錯(cuò)的，成功永遠(yuǎn)是需要建立在挫折之上的。對(duì)此，教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其懂得體育活動(dòng)的辯證法則，理解人生就是需要奮斗不止。

在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，通過(guò)綜合拓展、競(jìng)賽測(cè)試等手段來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中挑戰(zhàn)困難、跨越障礙。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到各種不同感官的刺激，或者是皮肉之苦，或者是心理沖擊，可以真實(shí)地感受挫折和困難，卻又能在挑戰(zhàn)中深刻體會(huì)到戰(zhàn)勝對(duì)手、突破自我的快樂(lè)。教師對(duì)此需要注意的是及時(shí)地予以引導(dǎo)，在學(xué)生遇到障礙無(wú)法前進(jìn)時(shí)教給其解決的方法，鼓勵(lì)振作起來(lái)，繼續(xù)奮斗;在其感到厭煩想要放棄時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生鍥而不舍，堅(jiān)持就是勝利。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在這不斷的磨煉過(guò)程中，挑戰(zhàn)困難、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其樂(lè)觀的意志品格。

3.利用肢體語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)動(dòng)作示范十分重要，教師在課堂中的動(dòng)作、形態(tài)、舉止都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如果教師的行為莊重得體，動(dòng)作干凈利落，步伐穩(wěn)健，昂首挺胸，充滿活力，學(xué)生自然也會(huì)受到感染。反之，如果教師身體佝僂，搖搖晃晃，不僅會(huì)有損自身的風(fēng)度，學(xué)生也會(huì)分散注意力，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生還會(huì)取笑教師。對(duì)此，身為體育教師必須懂得利用自身的肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)肢體語(yǔ)言的表達(dá)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的體育心態(tài)。

例如體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)較好，教師可以做出一個(gè)“OK”或“V”的手勢(shì)，以此來(lái)肯定學(xué)生的能力;當(dāng)學(xué)生垂頭喪氣的時(shí)候，教師則要適當(dāng)?shù)刈龀鲐Q起大拇指的手勢(shì)，讓學(xué)生振奮;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好，無(wú)法完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師則可以和學(xué)生“相對(duì)擊掌”，以此來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。教師通過(guò)這樣的肢體互動(dòng)，課堂氛圍變得十分活躍，這能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的心態(tài)。

4.利用體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀品質(zhì)

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育比賽是不可或缺的重要內(nèi)容。良好的比賽不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化其體育能力的重要途徑，更可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。當(dāng)代中小學(xué)生具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此組織體育比賽或者是一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲絕對(duì)是促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生體育能力的有效手段。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也能讓學(xué)生在比賽中培養(yǎng)樂(lè)觀向上的品質(zhì)。

例如，教師可以在課上教學(xué)中結(jié)合實(shí)際內(nèi)容組織“團(tuán)隊(duì)綁腿跑”“扔沙包”“跨越障礙跑”等簡(jiǎn)單的游戲，由教師當(dāng)裁判，學(xué)生作為參賽隊(duì)員。這類游戲十分有趣，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，使其在學(xué)習(xí)中熱情互動(dòng)，體育技能和合作意識(shí)都能得到強(qiáng)化。整個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)和教育，告知學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，輸了并不可怕，可怕的是失去了前進(jìn)的信心，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

眼下社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求提出了更高的要求。對(duì)此，身為體育教師必須重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際需要滲透德育思想，采用多元化手段培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀品質(zhì)，并健全其人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭鋒.淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)塑造的積極作用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（12）：79-80.

基金項(xiàng)目：本論文為廣州市番禺區(qū)教育局資助科研項(xiàng)目“體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀品質(zhì)的策略研究”（2017-ZX172）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：鄔健勇（1980—），男，廣東廣州人，小學(xué)中級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)武術(shù)教學(xué)。