關(guān)于“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的行與思

胡華

2019年“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”的主題是“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”，其目的是引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園教育的全過(guò)程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，很多專家、學(xué)者都闡述了自己的觀點(diǎn)，不同的幼兒園也有各自的思考與做法。在實(shí)施“生活化課程”的過(guò)程中，我們體會(huì)到，只有用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，回到兒童的立場(chǎng)，才能做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。基于這樣的思考，我們做了以下幾件事，幫助幼兒完成入學(xué)準(zhǔn)備。

第一件事：借助“生活化課程”，用三年時(shí)間幫助幼兒全方位做好入學(xué)準(zhǔn)備

我們認(rèn)為，要想較好地解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，應(yīng)從課程入手。在幾年的實(shí)踐中，我們探索出了一套“回歸與還原兒童本真生活”的課程體系（簡(jiǎn)稱“生活化課程”），讓幼兒在生活化、游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

我園的“生活化課程”是一個(gè)兒童與自然、社會(huì)、家庭緊密聯(lián)結(jié)的具有寬闊視角的課程體系。這一課程的主題按照四季變化（春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏）、節(jié)氣與中國(guó)農(nóng)耕文化的脈絡(luò)來(lái)設(shè)置。孩子們可以在合適的季節(jié)來(lái)到戶外，在樹下吃飯、討論，在樓頂?shù)囊幻撞藞@播種、照料與收獲，在小池塘邊洗石塊、搬石塊、計(jì)算石塊的數(shù)量、用瓶子裝水的方式測(cè)量小池塘的容積。在大自然里，他們和一草一木、一蟲一鳥進(jìn)行平實(shí)卻又深刻的對(duì)話，在紫藤架下與小兔竊竊私語(yǔ)。冬天，他們和老師們一起打雪仗、堆雪人，制作冰燈和美食，領(lǐng)略冬天特有的意蘊(yùn)……這些課程內(nèi)容基于幼兒當(dāng)下的生活，具有很強(qiáng)的操作性，呼應(yīng)了幼兒充滿好奇、樂(lè)于探究世界的特性。

我們深知，父母是影響幼兒成長(zhǎng)的重要他人。對(duì)于專業(yè)工作者來(lái)講，如果在影響幼兒發(fā)展的同時(shí)不能主動(dòng)地影響家庭，就無(wú)法形成教育合力，也無(wú)法幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。所以，我們一直在試圖引導(dǎo)家長(zhǎng)投入更多的精力來(lái)培養(yǎng)孩子。每個(gè)家庭都帶著自己豐富的文化印記，在教師的幫助下，家長(zhǎng)們?cè)敢庵鲃?dòng)地運(yùn)用自身的文化優(yōu)勢(shì)參與到課程中，從而影響孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)可以帶著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與，比如介紹自己的職業(yè)，也可以帶著技能技巧來(lái)參與，比如和孩子一起造橋，但更重要的是帶著情感體驗(yàn)和內(nèi)在的生命感受來(lái)參與，和孩子一同分享。

還原兒童立場(chǎng)與生活的課程本質(zhì)上就是在為孩子們做好入學(xué)以及未來(lái)人生的準(zhǔn)備。通過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)形成如下學(xué)習(xí)品質(zhì)：（1）擁有對(duì)事物的好奇心與想象力。（2）具有超強(qiáng)的游戲力。（3）愿意表達(dá)自己的想法。（4）善于傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。（5）擁有批判性思考和解決問(wèn)題的能力。（6）學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中與他人合作。（7）學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，管理自己的時(shí)間。（8）運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識(shí)結(jié)構(gòu)化。（9）學(xué)會(huì)思考學(xué)習(xí)本身的意義……這些品質(zhì)不僅關(guān)系到孩子們?nèi)雽W(xué)后的適應(yīng)性，也是他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活所需要的。

第二件事：在幼兒園大班最后階段的學(xué)習(xí)中圍繞即將到來(lái)的小學(xué)生活展開主題學(xué)習(xí)

5月，大班幼兒的所有活動(dòng)都圍繞“入學(xué)準(zhǔn)備”展開。

1.通過(guò)調(diào)查，傾聽(tīng)幼兒的心聲

在“生活化課程”中，每月的課程都是從傾聽(tīng)幼兒的想法開始的。大班幼兒對(duì)即將面臨的小學(xué)生活有自己的期待、擔(dān)憂和獨(dú)特的思考。為了了解大班幼兒是怎么看待“入學(xué)準(zhǔn)備”這件事的，我們對(duì)他們進(jìn)行了三個(gè)小調(diào)查。

調(diào)查一：對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活，你準(zhǔn)備好了嗎？

我們先就這個(gè)問(wèn)題對(duì)當(dāng)日來(lái)園的46名大班幼兒進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有18人認(rèn)為自己已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，有16人認(rèn)為自己正在準(zhǔn)備，還有12人認(rèn)為自己還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。“準(zhǔn)備好”的幼兒認(rèn)為：“我準(zhǔn)備好了，在幼兒園我一直在學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)?！薄拔以谥邪嗟臅r(shí)候就做了讀書計(jì)劃，現(xiàn)在基本都完成了，上小學(xué)肯定沒(méi)問(wèn)題！”“我準(zhǔn)備得差不多了，媽媽一直在幫我學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)?！薄罢跍?zhǔn)備”的幼兒認(rèn)為：“我還缺一點(diǎn)，因?yàn)榘职謰寢層X(jué)得我還準(zhǔn)備得不夠?！薄拔矣X(jué)得離上小學(xué)還差一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲疫€想挑戰(zhàn)難度更高的?！倍皼](méi)有準(zhǔn)備好”的幼兒則認(rèn)為：“在幼兒園的時(shí)間過(guò)得太快了，我都來(lái)不及做好準(zhǔn)備。”“我不太確定自己是不是準(zhǔn)備好了。”

借由這個(gè)調(diào)查，我們得以走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，感受他們對(duì)于小學(xué)生活的擔(dān)憂與焦慮，也感受到了他們言語(yǔ)間傳遞出來(lái)的信心與期待。這些來(lái)自孩子們的寶貴的思考與感受，也成為我們后續(xù)課程設(shè)計(jì)非常重要的依據(jù)。

調(diào)查二：在幼兒園生活的三年中，你為入小學(xué)做了哪些準(zhǔn)備？

在第二個(gè)調(diào)查中，孩子們的回答主要涉及以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）形成了良好的生活習(xí)慣。孩子們說(shuō)：“我養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣，進(jìn)了小學(xué)肯定也會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)?！薄拔覀?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了疊衣服、收玩具、擺放桌椅?！薄拔覀円黄鹁毩?xí)跳繩、拍球、跳遠(yuǎn)，為進(jìn)入小學(xué)做好了身體上的準(zhǔn)備。”

（2）儲(chǔ)備了大量的知識(shí)。孩子們說(shuō)：“我們?cè)谟變簣@每天播報(bào)新聞，我會(huì)注意身邊發(fā)生的事情，知道了越來(lái)越多的新鮮事?！薄霸谟變簣@，我看了很多很多的書，知道了很多很多的知識(shí)?！薄拔医?jīng)常和好朋友一起在益智區(qū)玩數(shù)學(xué)類的游戲，這對(duì)我的幫助很大?！?/p>

（3）獲得了多種學(xué)習(xí)能力。孩子們說(shuō)：“我們?cè)谟變簣@收集大自然的東西，進(jìn)行分類，做各種各樣的藝術(shù)作品，這些都是很寶貴的學(xué)習(xí)方法?！薄拔疑洗蟀嗪笥纸涣撕芏嗯笥?，也學(xué)會(huì)了更多交朋友的方法，上小學(xué)后一定也能交到更多的朋友?！薄拔覍W(xué)會(huì)了觀察和記錄，我覺(jué)得這個(gè)可以幫助我順利上小學(xué)。”“我在幼兒園學(xué)會(huì)了使用各種方法去查閱資料，畫思維導(dǎo)圖。這對(duì)我的學(xué)習(xí)很有幫助！”

（4）擁有了良好的意志品質(zhì)。孩子們說(shuō)：“幼兒園的學(xué)習(xí)讓我明白了遇到困難不要放棄?！薄拔矣X(jué)得前天的模擬‘面試讓我變得更加勇敢?！薄爸匾氖俏蚁矚g學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是我在幼兒園為上小學(xué)做的最好的準(zhǔn)備。”

從孩子們的分享中可以發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的“入學(xué)準(zhǔn)備”并不單單指向知識(shí)的獲得，而是包含多方面的能力與習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的能力、愛(ài)的能力、勇氣、好奇心、開放的生活態(tài)度以及與他人和環(huán)境建立新關(guān)系的能力等，其核心是“認(rèn)識(shí)自己”。

所以，真正需要做好入學(xué)準(zhǔn)備的不僅僅是孩子們，還有他們的爸爸媽媽。因?yàn)楦改笇?duì)待孩子入學(xué)的態(tài)度和看法會(huì)直接影響孩子的入學(xué)準(zhǔn)備。為此，我們也會(huì)運(yùn)用多種方式引導(dǎo)家長(zhǎng)緩解焦慮情緒，掌握科學(xué)的教育方法，更好地幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到“生活化課程”中來(lái)，不斷傾聽(tīng)幼兒的心聲

在三年“生活化課程”的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)早已與孩子結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”。在后期關(guān)于小學(xué)的主題學(xué)習(xí)中，我們依然會(huì)設(shè)計(jì)大量需要父母配合完成的課程內(nèi)容。例如，與孩子分享自己的小學(xué)生活經(jīng)歷;陪同孩子考察即將進(jìn)入的小學(xué)，配合完成調(diào)查海報(bào);參加“尋找彩虹小學(xué)”的主題暢游日活動(dòng)，感受孩子的成長(zhǎng)……

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)孩子起到了很好的支持作用，家長(zhǎng)自身也能對(duì)小學(xué)有更多的了解，還能看到孩子所展示的極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而在一定程度上緩解自身的焦慮。

2.組織以“入學(xué)準(zhǔn)備”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校

每學(xué)期，幼兒園會(huì)組織半日開放活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)校。開放活動(dòng)從8：30進(jìn)行到10：30，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，教師會(huì)設(shè)計(jì)適宜的課程活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子、陪伴孩子。在之后的一個(gè)半小時(shí)里，老師們會(huì)和家長(zhǎng)一同完成“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)。

大班兩個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)圍繞“入學(xué)準(zhǔn)備”進(jìn)行，但側(cè)重點(diǎn)不同。第一學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)在引導(dǎo)家長(zhǎng)思考“幼小銜接‘銜接的是什么”。教師會(huì)幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中的重要作用;結(jié)合“生活化課程”，引導(dǎo)家長(zhǎng)緊緊跟隨課程，給予孩子更多的支持;思考在接下來(lái)的這一年中能夠?yàn)楹⒆舆M(jìn)入小學(xué)提供怎樣的支持和幫助。我們還和孩子們一起給爸爸媽媽列了一份“入學(xué)準(zhǔn)備“清單：（1）和我分享你們的小學(xué)生活，這樣我就不會(huì)那么緊張了。（2）給我多些耐心，多些時(shí)間，因?yàn)檫m應(yīng)需要時(shí)間。（3）給我更明確的規(guī)則和要求，我會(huì)慢慢做到。（4）請(qǐng)?jiān)谖倚枰獛椭臅r(shí)候幫助我。（5）給我學(xué)習(xí)的時(shí)間，也給我游戲的時(shí)間。（6）不要總是催促我，我有自己長(zhǎng)大的節(jié)奏。（7）請(qǐng)給我更多的信任，相信我可以在小學(xué)做得很好。（8）我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，不要沖我發(fā)脾氣，和我一起慢慢進(jìn)步……我們希望這份清單能夠幫助家長(zhǎng)做好自身的入學(xué)準(zhǔn)備，從而幫助孩子更好地迎接全新的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

第二學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)是給予家長(zhǎng)更多信心。在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)們會(huì)結(jié)成小組討論“孩子三年在幼兒園獲得的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，提出現(xiàn)階段遇到的困難，相互支招;教師會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn);孩子們也會(huì)通過(guò)視頻的方式出現(xiàn)在家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)，視頻中孩子們細(xì)數(shù)三年來(lái)自己的成長(zhǎng)與爸爸媽媽的成長(zhǎng)，當(dāng)視頻中的孩子對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出“我不害怕上小學(xué)，因?yàn)槲抑涝谖矣龅嚼щy的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)和我一起想辦法”“請(qǐng)爸爸媽媽給我多多鼓勵(lì)”的時(shí)候，相信爸爸媽媽一定擁有了更大的勇氣和孩子一同迎接即將到來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。每年的5月，我們也會(huì)借助社區(qū)的力量，為家長(zhǎng)提供參加有關(guān)小學(xué)政策的專題講座的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前幼兒升學(xué)的形勢(shì)，了解小學(xué)的招生政策、填報(bào)錄取流程等，更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備是指我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為孩子們的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果能把孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，把人生看作一場(chǎng)馬拉松，而不是盡一切可能沖向終點(diǎn)的短跑，那么對(duì)于成功的理解與定義也會(huì)寬泛很多。科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備也需要我們轉(zhuǎn)變觀念，相信孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)π颅h(huán)境、新挑戰(zhàn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。愿我們的孩子都能帶著在幼兒園積攢的力量，滿懷信心地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。