探究新媒體時代智慧教育的發(fā)展前景

崔璨 牛小寧 遲嘉鈺

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中應(yīng)用時，融合傳統(tǒng)教育的發(fā)展理念，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可為學(xué)生構(gòu)建智能化、立體化的課堂環(huán)境，提升整體教學(xué)質(zhì)量。文章對智慧教育特性進行論述，指出新媒體時代智慧教育模式發(fā)展中存在的問題，并對其發(fā)展前景進行研究。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代? ?智慧教育

一、智慧教育特性論述

當(dāng)前教育行業(yè)的不斷發(fā)展，通過對資源的合理利用，可為學(xué)生提供多元化教育。為保證教學(xué)知識傳授的全面性，在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的融合下，使教育行業(yè)具有現(xiàn)代化發(fā)展的特性，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教育資源進行整合，為學(xué)生構(gòu)建立體化、智能化、媒體化的教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型、共享型、交互型，可有效促進教育行業(yè)的發(fā)展。

智慧教育模式的產(chǎn)生是基于傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，其將傳統(tǒng)教學(xué)方式的觀念進行創(chuàng)新，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)更具現(xiàn)代化。在新課改理念的實行下，智慧教育將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、通信技術(shù)為發(fā)展主線，為學(xué)生構(gòu)建立體化課堂，可有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體時代智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.發(fā)展不協(xié)調(diào)

智慧教育模式的產(chǎn)生可深化教育改革，通過科學(xué)性的規(guī)劃教育內(nèi)容可有效提升資源利用率。智慧教育在發(fā)展過程中需要現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，在現(xiàn)代化設(shè)備的支持下，以教學(xué)內(nèi)容為主線，對學(xué)生進行信息化教育，保證學(xué)生接受知識的全面性。但部分地區(qū)在進行現(xiàn)代化設(shè)備安裝時，在經(jīng)費的限制下，導(dǎo)致部分設(shè)備安裝不完全，無法發(fā)揮智慧教育的最大優(yōu)勢。當(dāng)前國內(nèi)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，教育行業(yè)的資金支持也存在差異。在沿海發(fā)達城市中，智能設(shè)備的普及率較高，而在一些西部地區(qū)，智能設(shè)備的普及率較低，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)連基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備也不完善，導(dǎo)致在進行現(xiàn)代化課堂建設(shè)時，存在嚴(yán)重的差異性。同時教育發(fā)展的水平也存在問題，發(fā)達城市的教育可利用更多資源實現(xiàn)全面化教學(xué)，而資金匱乏的教育地區(qū)只能依據(jù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，致使學(xué)生不均衡發(fā)展。

2.資源分配不均

為促進信息化技術(shù)與教育的融合，通過智能化設(shè)備的安裝和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，以發(fā)展多元化教學(xué)模式。部分學(xué)校在進行智慧課堂設(shè)施建設(shè)時，存在溝通性問題，且智慧課堂的建設(shè)，未能形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校依據(jù)自身對智慧課堂教育模式的理解進行獨立研究，使資源未能與信息進行結(jié)合。同時在對資源進行管理時，未能進行預(yù)期規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)資源和信息化資源的浪費。在智慧課堂的發(fā)展下，也衍生出各類教學(xué)系統(tǒng)，其采用的技術(shù)具有偏差性，且具有地域性特點，在進行實際教學(xué)時，未能將資源進行統(tǒng)一化利用，進而導(dǎo)致資源的浪費。

3.教育實力匱乏

智慧教育作為一種新興的教育模式，其將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相融合，增加了教師的教學(xué)難度，部分學(xué)校缺乏此類教學(xué)的專業(yè)人才。同時智慧教育的發(fā)展需消耗大量的人力與物力進行磨煉性發(fā)展，通過實踐教學(xué)中存在的問題進行研究，其大量消耗教師的精力，同時學(xué)校之間未能進行協(xié)調(diào)溝通，處在獨自研發(fā)的狀態(tài)，使發(fā)展進度受阻。當(dāng)前國內(nèi)在智慧教育方面的科研機構(gòu)較少，未能針對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題進行科學(xué)性分析，使教師的混合型教學(xué)水平發(fā)展受到影響，不利于智慧教育模式的發(fā)展。

三、新媒體時代智慧教育的發(fā)展前景

1.科學(xué)性發(fā)展

為促進智慧教育的發(fā)展，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合新媒體時代的發(fā)展背景，對教育體系進行科學(xué)性規(guī)劃。首先，應(yīng)保證智慧教育模式發(fā)展的全面性，針對經(jīng)濟落后區(qū)域的教育環(huán)境進行整改，結(jié)合當(dāng)?shù)卣恼?，使智慧課堂得到建設(shè)和發(fā)展，以保證學(xué)生可接受到智能化教育。其次，可建立示范區(qū)，在學(xué)校密集區(qū)域采取試點教育，并將示范區(qū)學(xué)校與傳統(tǒng)教育學(xué)校相比對，得出精確性數(shù)據(jù)，并組織相關(guān)的專家進行調(diào)研考證，結(jié)合教學(xué)中存在的問題進行分析，對智慧教育模式進行優(yōu)化調(diào)整，以提升智慧教育的普及性。最后，在科學(xué)性結(jié)果的研究下，應(yīng)針對教學(xué)階段進行細(xì)致劃分，同時應(yīng)對各年齡段學(xué)生的思想、認(rèn)知能力進行研究，并結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境的主體趨勢，構(gòu)建完整的智慧教育體系。

2.信息化發(fā)展

在新媒體時代的發(fā)展下，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)可為學(xué)生提供智能化服務(wù)，在發(fā)展智慧教育模式時，應(yīng)依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式區(qū)分開來，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源作為教學(xué)拓展，將書本內(nèi)容作為主線，將知識進行立體化展示，保證學(xué)生接受知識的全面性。在經(jīng)濟較為落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過教師的正確教導(dǎo)，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多的知識，同時也通過網(wǎng)絡(luò)對外面的世界進行認(rèn)知，在網(wǎng)絡(luò)集成化資源的優(yōu)勢下，可使先進的知識進行實時流通，以發(fā)揮智慧教育的最大效用。

3.師資教育發(fā)展

智慧教育模式的發(fā)展，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為保證資源利用的最大化，教師在系統(tǒng)中占據(jù)著重要位置，學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，使教師了解智慧教育模式的本質(zhì)，通過對課堂時間的合理規(guī)劃，使教學(xué)內(nèi)容更具完整性。同時學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)進行溝通，定期組織交流活動，將運行智慧教育模式中存在的問題進行共享式探討，教師之間通過技術(shù)與經(jīng)驗的交流，找出自身存在的問題，并將技術(shù)優(yōu)勢與自身經(jīng)驗相結(jié)合，進而使智慧教育發(fā)展模式得到提升。

四、結(jié)語

綜上所述，文章對智慧課堂的教育優(yōu)勢進行分析，其通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行深度優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量。在新媒體時代智慧教育模式的發(fā)展下，為保證資源和技術(shù)的最大融合度，應(yīng)加強信息化發(fā)展、師資力量發(fā)展等，以深化教育改革。

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