為什么美國(guó)中學(xué)學(xué)業(yè)越忙就越注重社交

丁帆

記得20年前我出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我：“以后到社會(huì)上發(fā)展，情況就復(fù)雜了。你呢，好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，以后就靠本事吃飯吧?！?/p>

在美國(guó)的前10年，這條路線也還算順?biāo)臁Ｖ皇菨u漸地，人們談?wù)摰脑掝}開(kāi)始不一樣了。在職場(chǎng)中，印度人能說(shuō)會(huì)道、長(zhǎng)于社交，更能撬動(dòng)人際資源，已是共識(shí)。而中國(guó)人哪怕是技術(shù)骨干，也往往覺(jué)得搞社交不算是靠本事吃飯，多半選擇獨(dú)善其身。

一、社交也是一種很重要的能力

有一年的績(jī)效考核，老板給我的建議發(fā)人深?。骸吧俾耦^干活，多抬頭看人?！辈⑺土宋疫@樣一句意味深長(zhǎng)的話：It is not what you know，it is who you know?。阒朗裁床恢匾?，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)更重要?。?/p>

這句話在美國(guó)很流行，流行的原因頗具爭(zhēng)議。一些人覺(jué)得這是常識(shí);另一些人則從這句話開(kāi)始頓悟，逐漸認(rèn)識(shí)了人類(lèi)的社會(huì)屬性;還有一些人，則一直在證明：What you know still matters.（你所知道的仍然很重要。）

其實(shí)換一個(gè)說(shuō)法，可能就更容易理解，這句話不外乎是對(duì)社交能力略為夸張的一個(gè)概括。

我們這代人，在求學(xué)階段經(jīng)歷的教育潮流是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。在日常教育中，常有不自覺(jué)忽略社交能力的傾向。

那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的社交能力？

對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家的職場(chǎng)人士而言，其所在的公司大都會(huì)定期組織各種社交活動(dòng)，比如團(tuán)建活動(dòng)或客戶會(huì)議。很多行業(yè)也有各式各樣的峰會(huì)可以參加。究其本質(zhì)，不外是強(qiáng)調(diào)人們的社交能力的重要性，同時(shí)為人們提供各種社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)社交能力的方式也是一樣的。

二、中國(guó)“才藝秀”vs美國(guó)“社交課”

我家老二在美國(guó)上了3年小學(xué)，學(xué)校每年組織的社交活動(dòng)大致有兩類(lèi)：

其一是才藝秀。類(lèi)似于國(guó)內(nèi)的六一演出或者校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，由孩子們自主報(bào)名，彈琴、唱歌、跳舞、翻跟頭。這些活動(dòng)大多不會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，主要是孩子們自?shī)首詷?lè)。

其二是國(guó)際日。來(lái)自五大洲的孩子們組隊(duì)布置自己國(guó)家的展臺(tái)，雖說(shuō)名字是國(guó)際日，其實(shí)就是一場(chǎng)飲食文化交流活動(dòng)。大人們和孩子們吃得開(kāi)心，聊得也開(kāi)心，各得其樂(lè)。

類(lèi)似形式的活動(dòng)在國(guó)內(nèi)也有，我參加過(guò)老大上的小學(xué)組織的跳蚤市場(chǎng)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。我覺(jué)得中國(guó)小學(xué)的活動(dòng)趣味性更強(qiáng)一些，食物也明顯更好吃一些。

不過(guò)在課外班方面，美國(guó)就勝出了。

老二從二年級(jí)開(kāi)始參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)舞蹈班，每年都有七八次活動(dòng)。老二從8歲開(kāi)始，就有了正兒八經(jīng)的“社交”。如今他儼然是我們家的“外交大使”，除了天性使然，環(huán)境對(duì)他的影響也很大。

而老大在國(guó)內(nèi)一向比較文靜、內(nèi)向、害羞，經(jīng)過(guò)這幾年的社交活動(dòng)后，這次去參加寫(xiě)作夏令營(yíng)，居然和每個(gè)同學(xué)都成了好友，約好以后要一起出書(shū)。

兩相比較，國(guó)內(nèi)的諸多課外班，大多更重視技能教育，較少組織孩子們開(kāi)展社交活動(dòng)。

很多學(xué)校和社團(tuán)出于安全考慮，不愿意帶那么多孩子出門(mén)。而缺了這樣的社交活動(dòng)，無(wú)論我們給孩子講多少次“快樂(lè)兒童的七個(gè)習(xí)慣”，教多少次“卡耐基的經(jīng)典人際理論”，他們都缺少機(jī)會(huì)去實(shí)踐、去鍛煉社交能力。

三、為什么課業(yè)越忙，社交活動(dòng)反倒越多

有一點(diǎn)我沒(méi)想到的是，到了中學(xué)階段，隨著孩子們的課業(yè)越來(lái)越忙，學(xué)校和社區(qū)組織的社交活動(dòng)反倒是越來(lái)越多了。

大概是因?yàn)榍啻浩?，尤其?4歲至18歲，恰恰是人的社交能力發(fā)展的一個(gè)重要階段。這個(gè)階段往往從叛逆開(kāi)始，以回歸家庭結(jié)束。

14歲，他們開(kāi)始懵懂地認(rèn)識(shí)自己，有了更復(fù)雜的情緒，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)楦改傅男袨槎械綄擂?，更希望被同齡人接受。

15歲，與父母的疏離或沖突也許會(huì)愈演愈烈，很多處在青春期的孩子會(huì)和兄弟姐妹甚至朋友更加親近。

16歲到18歲，大部分孩子又會(huì)開(kāi)始回歸家庭。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子比起兩年前會(huì)更善于表達(dá)情緒，更能夠處理好與家庭和朋友的關(guān)系。

所以，處于中學(xué)階段的孩子獲得了更多來(lái)自學(xué)校和社區(qū)的支持。

有一些社團(tuán)是城市級(jí)別的項(xiàng)目，由中學(xué)生創(chuàng)建，面向中學(xué)生。學(xué)校里也有各式各樣的俱樂(lè)部，從幾十個(gè)到幾百個(gè)不等。

最近老大參加了她所在高中的一項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐介紹經(jīng)驗(yàn)。

一位學(xué)長(zhǎng)建議她選辯論俱樂(lè)部，會(huì)對(duì)以后申請(qǐng)大學(xué)有好處。另一位學(xué)姐持不同意見(jiàn)，她認(rèn)為申請(qǐng)大學(xué)不是選擇社團(tuán)的目的，關(guān)鍵是要找到自己熱愛(ài)的事物。

很顯然，我家老大沒(méi)有逃出教育家總結(jié)的規(guī)律，處于這個(gè)年齡段的她，明顯更聽(tīng)得進(jìn)去學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的意見(jiàn)。

據(jù)說(shuō)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)是社交最好的方式，比如籃球、棒球、橄欖球、冰球、排球等等。其次是音樂(lè)類(lèi)的活動(dòng)，比如合唱團(tuán)、管弦樂(lè)隊(duì)和鼓號(hào)隊(duì)。

這些社團(tuán)和活動(dòng)的目的都是相同的，就是讓孩子們建立情感連接，互相影響，學(xué)習(xí)如何與同齡人和長(zhǎng)輩相處。每次參加這樣的活動(dòng)，我總是折服于組織者的創(chuàng)意，驚嘆于他們的社會(huì)影響力，也非常感激整個(gè)社區(qū)為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展所付出的心血。

四、知易行難，仍需探索

我們常常忽略這樣一點(diǎn)，那就是社交能力的鍛煉也需要時(shí)間的投入。我見(jiàn)過(guò)很多父母，讓孩子將所有的精力都放在學(xué)習(xí)上，卻又埋怨孩子不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)笑，不會(huì)交朋友。

其實(shí)社交能力和數(shù)學(xué)一樣，都是需要練習(xí)的，甚至也有自己的“題型”。美國(guó)人也好，印度人也好，并非天生就比中國(guó)人能說(shuō)會(huì)道、擅長(zhǎng)社交，更多的原因是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉這項(xiàng)能力。

當(dāng)然，社交能力的培養(yǎng)，常常會(huì)和課業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)“時(shí)間”這個(gè)寶貴資源。

這個(gè)難題在美國(guó)也一樣，隨著近幾年真實(shí)的美國(guó)中學(xué)教育被介紹到了國(guó)內(nèi)，實(shí)情終于被揭曉，很多高中生為了兼顧社交和學(xué)業(yè)，不得不犧牲睡眠時(shí)間。

教育的進(jìn)步，總是需要一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有哪種教育制度是完美的。無(wú)論我們身處什么樣的種教育環(huán)境，父母對(duì)社交能力的重視和投入，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是十分重要的一步。