育人德為先

劉永蓮

摘 要：小學(xué)生正值觀念形成、素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，就要重視對(duì)學(xué)生的德育。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，德育的重要性日益凸顯，如果班主任能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，那么就能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生的品格。因此，班主任要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多樣化的教育策略，促使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育

教育的價(jià)值屬性決定了德育在教育系統(tǒng)中的核心地位，學(xué)校德育作為青少年兒童成長(zhǎng)的重要機(jī)制，對(duì)其品德發(fā)展具有十分突出的作用。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要多措并舉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)師生間的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡哪一個(gè)老師，那么他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地聽從老師的建議。班主任更是如此，如果班主任與學(xué)生的關(guān)系比較和諧，學(xué)生就會(huì)明白班主任的良苦用心，學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地傾聽班主任的諄諄教誨。因此，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，及時(shí)為學(xué)生排憂解惑，進(jìn)而使得學(xué)生因?yàn)橛H其師而信其道。

首先，班主任要巧用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和自我管理。小學(xué)生明辨是非的能力雖然還有待提升，但是他們已經(jīng)構(gòu)建了基本的紀(jì)律觀念，知道哪些行為是可行的，哪些行為是不可行的。所以班主任在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，加強(qiáng)自我管理。如兩名學(xué)生課堂上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，班主任是要當(dāng)場(chǎng)大發(fā)雷霆呢？還是要制止他們的行為，并作冷處理呢？如果班主任當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，既耽誤了正常的上課時(shí)間，又會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的極端情緒而起不到實(shí)質(zhì)性的教育效果。如果班主任制止學(xué)生的行為后，繼續(xù)上課，等到課下時(shí)處理，那么既保證了課堂時(shí)間，又能夠讓學(xué)生心平氣和地做出自我反思，還贏得了學(xué)生的尊重。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞教育。小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)階段，他們身上蘊(yùn)含著無(wú)窮的潛質(zhì)，班主任要將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)充分激發(fā)出來(lái)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。如班主任要適時(shí)地表達(dá)自己的正期望，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己期望的方向發(fā)展。班主任可以用贊賞的眼神，鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)以及及時(shí)的肯定，讓學(xué)生感受到班主任的殷切期望，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、注重榜樣示范，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌

榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括教育者的示范以及學(xué)生中的好樣板。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，如果能夠結(jié)合榜樣來(lái)調(diào)節(jié)自身的行為，那么學(xué)生的德育素養(yǎng)就能在潛移默化中得到提高。因此，班主任要注重榜樣示范，給學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)氛圍，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

首先，班主任要不斷提升自身素養(yǎng)，發(fā)揮自身的榜樣示范作用。小學(xué)生特別喜歡模仿他們的教師，尤其是班主任，班主任的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，如果班主任要求學(xué)生做到的，自己反而沒有做到，那么班主任的影響力就會(huì)大打折扣。因此，班主任一定要注意自身的言行舉止。如課堂上得體的舉止，規(guī)范的板書，如隨手撿起扔在地上的碎紙，如控制水龍頭的大小，節(jié)約用水，等等。

其次，班主任要在班級(jí)范圍內(nèi)選舉“德育小標(biāo)兵”，并號(hào)召班級(jí)中的其他學(xué)生都向榜樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生用榜樣的行為規(guī)范自身的行為。如班級(jí)內(nèi)有學(xué)生經(jīng)常樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，并獲得了德育小標(biāo)兵的榮譽(yù)稱號(hào)，那么其他學(xué)生也要積極幫助他人，并處理好與其他學(xué)生的關(guān)系。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

意識(shí)與行為之間是存在一定差距的，因此班主任要組織學(xué)生展開多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將良好的意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的行為，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

首先，班主任要結(jié)合具體的節(jié)假日，組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)。如在父親節(jié)或者母親節(jié)，班主任可以組織學(xué)生為父母準(zhǔn)備相應(yīng)的小禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛；如在六一兒童節(jié)，這是孩子們的節(jié)日，班主任可以組織學(xué)生展開豐富的文藝匯演活動(dòng)，學(xué)生可以唱歌，可以跳舞，可以表演樂器，可以多人合作演繹話劇，還可以是其他方面的別出心裁的節(jié)目。文藝匯演給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)。如有的學(xué)校會(huì)組織學(xué)生展開運(yùn)動(dòng)會(huì)，短跑、長(zhǎng)跑、體操、跳繩等，學(xué)生可以結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而且每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人榮譽(yù)和班級(jí)榮譽(yù)而積極表現(xiàn)自己。即使是沒有直接參與運(yùn)動(dòng)比賽的學(xué)生，班主任也要引導(dǎo)其做好后援工作，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)光發(fā)熱。

總而言之，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，更是班主任的重要工作。因此，班主任要緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)加強(qiáng)師生間的情感交流，注重榜樣示范以及組織實(shí)踐活動(dòng)等策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊