手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的可行性

王巖

摘 要：音樂課程是一門藝術(shù)性的課程，對于教師來說，將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說，自身的心理特點(diǎn)還不夠成熟，將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂中，有助于學(xué)生提高對音樂課堂的興趣，活躍課堂的氣氛，使課堂的內(nèi)容變得豐富多彩。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴；小學(xué)音樂課堂；可行性

對于教師來說，將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂的課堂中，讓學(xué)生通過對手風(fēng)琴這門樂器的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于音樂課堂的參與度，使得學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)有了極高的興趣，并且學(xué)生還能掌握一門樂器。手風(fēng)琴作為一門器樂，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提高有著重要的作用。在現(xiàn)代的教育觀念里，對于學(xué)生的綜合能力有了更高的要求，學(xué)生通過對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了音樂的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、手風(fēng)琴融合小學(xué)音樂課堂的實(shí)際意義

1.增強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的掌握

學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上，學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對于音樂知識的掌握。音樂的知識比較繁瑣和抽象，對于學(xué)生來說，結(jié)合手風(fēng)琴，可以進(jìn)行具體的練習(xí)，提高學(xué)生對于音樂知識的掌握，有助于學(xué)生提高自身的理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

對于手風(fēng)琴來說，可以讓學(xué)生進(jìn)行集體的演奏，鍛煉了學(xué)生的合作精神，學(xué)生通過手風(fēng)琴的實(shí)際練習(xí)，可以增強(qiáng)彼此的合作，加深合作的意識，有助于為學(xué)生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對于學(xué)生來說，剛開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的時(shí)候，一定是有一定難度的。但在不斷地練習(xí)之后，攻克了這些難度，可以說是一件積極的事情。在學(xué)習(xí)的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，讓學(xué)生有一個(gè)樂觀積極的心態(tài)。

二、手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的有效策略

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和模仿

手風(fēng)琴作為一個(gè)載體，教師可以利用手風(fēng)琴來讓學(xué)生對音樂課堂提高興趣。學(xué)習(xí)音樂并不是一朝一夕的事情，這需要學(xué)生長時(shí)間的努力。對于教師來說，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽，就能對音樂進(jìn)行欣賞，仔細(xì)感受，感受到音樂的魅力。學(xué)生在聆聽中，也能發(fā)現(xiàn)自身和其他人演奏時(shí)的區(qū)別，有助于學(xué)生找出其中的差別，發(fā)現(xiàn)自己在演奏時(shí)出現(xiàn)的問題。對于手風(fēng)琴來說，模仿是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，想要熟練掌握手風(fēng)琴的演奏技巧，需要學(xué)生有一定的技能水平。對于學(xué)生來說，仔細(xì)地觀察是很有必要的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)模仿，就能提高自身的技能水平。

2.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過聆聽和模仿，可以找出自身的不足，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期，因?yàn)樽陨砟挲g的限制，對于手風(fēng)琴的掌握肯定會(huì)有一些不熟練之處，對于教師來說，應(yīng)該倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，將全部的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組。學(xué)生在小組之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，取長補(bǔ)短。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都是不一樣的，對于學(xué)生來說，有的學(xué)生掌握得就比較好，有的學(xué)生掌握得就差一些。教師通過分組，可以讓掌握得比較好的學(xué)生帶動(dòng)掌握得比較差的學(xué)生，讓學(xué)生都對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)生通過分組，在分組之后可以展開討論，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.爭取學(xué)校和家長的支持

對于學(xué)生來說，處在小學(xué)階段，自身的心理年齡還很不成熟，遇到一些困難很容易退縮。手風(fēng)琴要想融入音樂課的實(shí)際教學(xué)中，就得爭取學(xué)校和家長的支持。學(xué)校支持學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，配備足夠的樂器，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。家長支持學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，就能讓學(xué)生提高對于手風(fēng)琴的興趣，也有助于學(xué)生在課堂下的時(shí)候?qū)W習(xí)手風(fēng)琴。教師提高家長對于手風(fēng)琴的重視，讓家長認(rèn)識到手風(fēng)琴融入音樂課堂的重要性，有助于學(xué)生的成長，教師能夠提高自己的教學(xué)效率，完成已經(jīng)制定的教學(xué)目標(biāo)，使音樂課堂可以有效開展，提高音樂課堂的整體效果。

總而言之，將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂，需要教師的不斷努力。教師應(yīng)該提高學(xué)生對于手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性，對手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的有效性進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對于音樂知識的掌握。手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂，讓音樂課程的內(nèi)容變得更加豐富，也可以讓學(xué)生充分展示自身的特點(diǎn)，滿足素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]江林華.本土音樂文化傳承語境下基礎(chǔ)音樂教育傳承功能實(shí)現(xiàn)的困境與對策：以徽州民歌的傳承為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.

[2]常曉菲.地方高校本土音樂特色課程建設(shè)的實(shí)踐探索與思考：以晉中學(xué)院為例[J].教育理論與實(shí)踐，2016（18）.

[3]楊子.藝術(shù)教育推進(jìn)地方文化傳承創(chuàng)新的制約因素及對策：以中山市普通高中音樂教育實(shí)施為視角[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

[4]張睿，徐敦廣.管窺海南本土音樂文化教育傳承中的困境及解決方案：以海南黎族民歌為例[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（1）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號GS[2018]GHB0077。

編輯 魯翠紅