創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)模式研究與實(shí)踐

摘 要：教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行離不開科學(xué)教學(xué)方法的支持，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所必須的措施之一。尤其是在體育教學(xué)中，其教學(xué)模式的改革日益強(qiáng)調(diào)體育理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此創(chuàng)新教育下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，不僅能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高體育教學(xué)質(zhì)量；而且能夠有效地幫助學(xué)生形成積極健康的練習(xí)態(tài)度和體育鍛煉價(jià)值觀念。因此本文從創(chuàng)新教育理念入手，論述現(xiàn)代高校體育教學(xué)要求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是一種教育理念，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神，對于體育教學(xué)方法的改革具有一定指導(dǎo)意義和導(dǎo)向作用。因此創(chuàng)新教育理念下對教師教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了新的要求。

一、 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教學(xué)理念與教學(xué)認(rèn)知的不足，我國高校體育教學(xué)中依然存在許多的問題，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。主要集中于以下幾個(gè)方面：

首先，在體育課堂中存在“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象，原因在于忽略了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在高校體育教學(xué)中，許多教師對于體育教學(xué)并沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為授課的目的就在于完成教學(xué)內(nèi)容，而不是為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、掌握體育技巧的目的。這種教學(xué)認(rèn)知上的偏差，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生也沒有正確認(rèn)知體育課的目的，往往將之作為身體鍛煉課程。

其次，也存在重視動(dòng)作的練習(xí)，卻忽視理論講授的現(xiàn)象。例如許多教師在體育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在傳授技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法時(shí)信心滿滿，游刃有余。但是在對學(xué)生進(jìn)行競技戰(zhàn)術(shù)理論指導(dǎo)時(shí)，卻又出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)不足、專業(yè)術(shù)語亂用的情況。而且有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿的情況，而無法理解這個(gè)動(dòng)作深層次的理論。最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)不牢固，影響體育教學(xué)質(zhì)量的情況。

第三，是體育教學(xué)中，課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。在高校體育教學(xué)中，許多教師教學(xué)中主要以教材為中心，按照教材內(nèi)容亦趨亦步的進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣；教學(xué)方法單一，影響了課堂教學(xué)氣氛。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法創(chuàng)新必然會(huì)層出不窮，如果依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，必然會(huì)嚴(yán)重的阻礙體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育理念下，每一個(gè)教師都要樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中提高自身教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四，是高校體育教學(xué)中，存在重視項(xiàng)目教學(xué)，忽視情感教育的問題。體育教育除了學(xué)習(xí)體育技巧、強(qiáng)身健體外，更重要的是在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到體育精神、體育道德和體育審美。顯然在許多體育課堂中，對于學(xué)生的情感教育是忽視的。例如在足球教學(xué)中，教師往往重視競技技術(shù)，而忘記給學(xué)生傳授正確的競技精神和文明行為。因此在體育運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)臟動(dòng)作和球場暴力行為。因此高校體育教學(xué)中，也要教會(huì)學(xué)生體育規(guī)章制度，并以之為人生的道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生情感教育的提升。

二、 體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育從狹義上說是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，從廣義上說創(chuàng)新教育是通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，是素質(zhì)教育的重要組成部分。具體來說創(chuàng)新教育具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵。首先是具有全面性和開放性特點(diǎn)，在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的體育競技能力和動(dòng)作掌握水平，而是在于促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。這是全方位的教育內(nèi)容和過程。其次是實(shí)踐性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，體育教學(xué)中只有通過實(shí)踐才能讓技術(shù)得到不斷的提升。同樣的，只有不斷的實(shí)踐，才能夠讓體育教學(xué)中蘊(yùn)含的創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)才能得到不斷的升華。第三是創(chuàng)新教育具有終身性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程，體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的目的是有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，它貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，具有系統(tǒng)性和終身性的內(nèi)涵。第四是導(dǎo)向性內(nèi)涵。體育教學(xué)中的創(chuàng)新性以正確的創(chuàng)新教育來更新教師教育理念，教材教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方法，進(jìn)而在這種導(dǎo)向性作用下促進(jìn)體育教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。最后體育教學(xué)中的創(chuàng)新內(nèi)涵還包括多樣性和對學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只能采用同一種教學(xué)模式，無法針對不同的教學(xué)內(nèi)容、無法根據(jù)學(xué)生差異采用不同的教學(xué)手段，對學(xué)生的評(píng)價(jià)也是千篇一律。因此在體育創(chuàng)新教育中，更加重視對學(xué)生個(gè)體行為的指導(dǎo)，從共性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教學(xué)。評(píng)價(jià)也由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)^程的評(píng)價(jià)，其方式也更加科學(xué)和人性化。

三、 創(chuàng)新背景下高校體育教學(xué)模式的實(shí)踐

在創(chuàng)新教育中學(xué)生是教育的主體，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育練習(xí)方法，采用啟發(fā)式引導(dǎo)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在這個(gè)過程中，教師要對方法的科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)，并及時(shí)進(jìn)行校正，幫助學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

1. 體育教學(xué)中合理編排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編排，合理安排教學(xué)活動(dòng)是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此在創(chuàng)新教育背景下，教師在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中要嘗試多元的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。不能受限于教材的內(nèi)容，而是應(yīng)該以學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在了解學(xué)生身體素質(zhì)和接受能力的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教學(xué)方法與其他科目教學(xué)方法有著本質(zhì)上的差異，文化課程教學(xué)中主要以教室為載體，借助多媒體等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而體育教學(xué)方法則要從教學(xué)條件出發(fā)，充分利用和發(fā)揮場地優(yōu)勢、體育器材配備優(yōu)勢等來改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建一種更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其次創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法，還要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的功能和應(yīng)用范圍。例如在體育教學(xué)組織過程中，可以按教室內(nèi)的座次進(jìn)行組織，也可以按興趣、性格等進(jìn)行組織，打破傳統(tǒng)固定的組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力和創(chuàng)新精神。

3. 組合創(chuàng)新體育教學(xué)方法

體育課是按照完整的教學(xué)程序進(jìn)行授課的，教學(xué)過程具有完整性和獨(dú)立性。體育教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中只是其中的一個(gè)要素而已，但它也是完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)最直接的途徑和方式，體育教學(xué)效果取決于各個(gè)要素的通力協(xié)作，突出的是過程與結(jié)果的關(guān)聯(lián)。從教學(xué)效果考慮，合理選擇、優(yōu)化組合體育教學(xué)方法，利用系統(tǒng)論的理念，將“教”與“學(xué)”看成“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，將目標(biāo)—方法—效果融于教學(xué)環(huán)境之中。這就要求體育教學(xué)方法在實(shí)施過程中應(yīng)該“瞻前顧后”，既要考慮教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成，又要考慮所起到的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。注重方法的組合和聯(lián)合使用，追求方法的“合力”效果和功效，尤其是在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)更要全盤考慮，拓寬視野，把握全局，真正做到教學(xué)方法的“一體化”效果。

四、 小結(jié)

創(chuàng)新教育是一種理念，在體育教學(xué)中開展創(chuàng)新教育要突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育背景下，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)中健身性、多樣性、選擇性、趣味性等原則。創(chuàng)新教學(xué)模式也要從教學(xué)要素的整體出發(fā)，合理編排教材內(nèi)容；從實(shí)際情況考慮，對教學(xué)模式進(jìn)行改革；從教學(xué)效果考慮，對教學(xué)方法進(jìn)行多元組合。最終實(shí)現(xiàn)通過教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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作者簡介：

戴光天，浙江省杭州市浙江樹人大學(xué)。endprint