論人類命運共同體思想融入高校思想政治教育中的必要性及途徑

徐輝

【摘 要】 文章闡述了人類命運共同體思想融入高校思想政治教育中的必要性，提出了將人類命運共同體思想融入高校思想政治教育中的策略。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化高校思想政治教育方式，促進(jìn)學(xué)生對人類命運共同體的價值內(nèi)化，開展豐富的校園文化活動。

【關(guān)鍵詞】 人類命運共同體思想;高校;思想政治教育;融合

習(xí)近平總書記在十九大報告當(dāng)中提到：“構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界”。構(gòu)建人類命運共同體重要戰(zhàn)略思想，是習(xí)近平總書記著眼人類發(fā)展和世界前途提出的中國理念、中國方案，符合世界歷史發(fā)展規(guī)律，受到國際社會的廣泛贊譽(yù)和熱烈響應(yīng)。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，探索和推動思想政治理論教學(xué)改革和建設(shè)是時代所賦予的緊迫使命。高校要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高專業(yè)的人才，就需要將人類命運共同體思想和思想政治教育課相結(jié)合，重視對學(xué)生合作、愛國、自主以及公平等相關(guān)意識的培養(yǎng)。在高校思想政治教育當(dāng)中滲透人類命運共同體思想，能夠讓大學(xué)生更符合社會主義接班人這一角色，并讓其成為實現(xiàn)人類命運共同體的核心力量。

一、人類命運共同體思想融入高校思想政治教育的必要性

黨在經(jīng)歷十八大之后，習(xí)近平總書記在外交以及國際戰(zhàn)略方面做出了許多新的指示并形成了系統(tǒng)的思想、戰(zhàn)略等，最為重要的部分為實現(xiàn)人類命運共同體。[1]現(xiàn)階段，世界格局正在進(jìn)行著迅速的發(fā)展與變化，進(jìn)步、和平以及發(fā)展等帶來的陽光，掃清了落后以及戰(zhàn)爭等殘留下來的陰霾，信息化時代的到來以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，創(chuàng)造出了一個又一個的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國在和世界進(jìn)行頻繁接觸的過程中，讓年輕一代尤其是高校大學(xué)生看到了更為廣袤與龐大的世界。怎樣指導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解世界和中國發(fā)展趨勢的同時，提升他們在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的責(zé)任感以及使命感，并讓高校培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展以及時代需求的人才，屬于現(xiàn)階段高校思想政治教育需要重點關(guān)注的一個課題。

二、將人類命運共同體思想融入高校思想政治教育中的策略

1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵2]高校思想政治教師的主要職責(zé)在于對大學(xué)生的思想以及品德予以培養(yǎng)，為了能夠有效的展現(xiàn)出思想政治教師所具備的主導(dǎo)作用，首先，教師應(yīng)堅守馬克思主義信仰，踐行自己的職責(zé)，為特色社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)對自身內(nèi)在價值的肯定。特別是還需將人類命運共同體思想當(dāng)中提到的兼收并蓄以及天下為公等，作為教學(xué)理念的重要指導(dǎo)思想。其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)注重采取理論結(jié)合實踐的方式，真正感受到馬克思主義真正的內(nèi)涵，并積極成為落實的踐行者，以此來樹立優(yōu)秀的對外形象。最后，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提升。

馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”。對此，高校思想政治教師要想將人類命運共同體思想內(nèi)化于心，就需要對有關(guān)理論予以深入的理解與掌握。并且，還應(yīng)認(rèn)識到自身職責(zé)以及職業(yè)意義，在落實黨及國家教育政策以及秉承教育規(guī)律方面，結(jié)合自身對其的詮釋與理解，對知識結(jié)構(gòu)予以不斷的完善，掌握和科學(xué)文化以及自然科學(xué)相關(guān)的知識，深刻領(lǐng)悟人類命運共同體思想所涉及到的時代意義基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)以及理論淵源等，使教學(xué)內(nèi)容與方式能夠符合時代發(fā)展的要求。只有如此，才能“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

2、優(yōu)化高校思想政治教育方式

高校通過自身在科學(xué)研究、人才教育以及學(xué)科建設(shè)等相關(guān)方面所具備的優(yōu)勢，可以構(gòu)建出對學(xué)生人類命運共同體思想予以培養(yǎng)的平臺，并全面展現(xiàn)出歷練提升、相互交流以及融會貫通的作用。因此，高校在開展思想政治教育的過程中，需采取跨文化比較研究方式以及外交交流方式等，密切和各國高校之間的相互交流與學(xué)習(xí)。[3]其中，對外交流方式能夠為培養(yǎng)學(xué)生人類命運共同體實現(xiàn)創(chuàng)造出一系列生動、豐富的素材。開展思想政治教學(xué)活動的過程中，結(jié)合不同議題，采取如社區(qū)營造、生態(tài)環(huán)保、志愿服務(wù)、民主人權(quán)、組織網(wǎng)絡(luò)等方式，支持學(xué)生參加對外文化交流活動以及實踐調(diào)研活動等方法，創(chuàng)造出更多的機(jī)會讓學(xué)生能夠接觸不同國家的國情以及民俗民風(fēng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在對外交流方面的理解廣度與深度，使之成為我國和世界進(jìn)行廣泛交流的使者。

另外，就跨文化比較研究法而言，其主要指的是將某個社會領(lǐng)域中各個特征或單一特征同另外一個社會之中的特征聯(lián)系予以分析。在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用此方式，需以不同主題為基礎(chǔ)，采取綜合比較、社會調(diào)查和專題比較等方式對材料進(jìn)行收集，并通過對比來發(fā)掘多樣性及特別性?？缥幕容^研究方法則是強(qiáng)化感性素材，為“人類命運共同體”理論的落實提供支撐。

3、促進(jìn)學(xué)生對人類命運共同體的價值內(nèi)化

通過馬克思主義理論來對學(xué)生頭腦予以武裝屬于高校思想政治課的主要任務(wù)，要求學(xué)生踐行理念，樹立科學(xué)的人生觀與價值觀。為了能夠有效達(dá)成以上目的，教師應(yīng)注意學(xué)生價值內(nèi)化的實現(xiàn)，把學(xué)生的價值取向融入人類命運共同體思想教育的價值導(dǎo)向之中。讓學(xué)生內(nèi)化人類命運共同體，主要指的是讓學(xué)生對人類命運共同體思想當(dāng)中的包容以及創(chuàng)新精神予以發(fā)揚，在外國思想的影響及國家安全被侵害的情況下，學(xué)生能夠真正認(rèn)識到人類命運共同體思想的真正內(nèi)涵，分析出同西方價值觀的不同之處，并了解中國發(fā)展同全球發(fā)展之間的密切關(guān)系。

對于廣大大學(xué)生來講，心理尚未真正成熟，識別能力較差，理性思想不足，如果教師并不了解學(xué)生所喜愛的事物，那么當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時則無法進(jìn)行針對性引導(dǎo)，使得思想政治課成為擺設(shè)，發(fā)揮不出價值引導(dǎo)的功能。Jean Piaget所提出的認(rèn)知發(fā)展理論表明，“主體所完成的一切建構(gòu)都是以已有的內(nèi)部條件為前提”。[4]對于學(xué)生而言，并不是出于被動位置，是具有獨立選擇權(quán)的個體，充分發(fā)揮著主觀能動性。教學(xué)實質(zhì)上是教與學(xué)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)生構(gòu)建之間存在著緊密的聯(lián)系，并且只有在主體間的交往關(guān)系之中才可以得到思想品德體驗。

對于教師而言，應(yīng)積極擯棄“非此即彼”的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)化學(xué)生明辨是非、問題解決的能力。同時，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，更新教學(xué)知識點，善于利用媒體資源，采用現(xiàn)代化技術(shù)搭建學(xué)習(xí)交流平臺，以此來廣泛推廣宣傳人類命運共同體，獲得學(xué)生的認(rèn)可。除此之外，教師和學(xué)生之間需做到良性互動，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)造性。教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生民族責(zé)任意識、世界公民意識及愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注民族命運、個人前途，調(diào)動學(xué)生的情感。

4、開展豐富的校園文化活動

校園文化不僅可使得學(xué)生生活豐富多彩，而且還能夠在日常生活學(xué)習(xí)中巧妙地融入，充分發(fā)揮出現(xiàn)實教育功能[5]。對此，學(xué)校需積極組織學(xué)生開展傳承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一系列活動，諸如文心讀書會、詩詞大賽以及朗讀演講比賽、辯論賽等。在這些校園文化活動中，引導(dǎo)學(xué)生切身感受到中華文化的內(nèi)在魅力，強(qiáng)化學(xué)生愛國之情。高校共青團(tuán)所具備的主要特點為思想引領(lǐng)作用，也應(yīng)全面展現(xiàn)出其主渠道以及主陣地功能，組織開展形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)效果。

綜上所述，在高校思想政治教育中滲透人類命運共同體思想并非一朝一夕的事情，要想增強(qiáng)大學(xué)生對人類命運共同體思想的認(rèn)識，讓人類命運共同體思想真正進(jìn)學(xué)生頭腦，需在尊重其生活背景的同時，把理論和實際問題進(jìn)行有效的融合，結(jié)合馬克思主義方法論，立足于大學(xué)生心理現(xiàn)狀，進(jìn)一步革新教學(xué)方法，只有這樣才能夠促使馬克思主義理論同學(xué)生實際生活相融合，促使學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行動，為其健康成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 駱心怡， 趙繼偉. 人類命運共同體：馬克思共同體思想的當(dāng)代實踐[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2018（1）9-12.39.

[2] 習(xí)近平. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù).http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

[3] 趙翔. 人類命運共同體：馬克思共同體思想的當(dāng)代訴求[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考， 2017（18）1.

[4] 劉武根. 近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界人類命運共同體研究述評[J]. 思想教育研究， 2018.

[5] 錢廣榮. 試論思想政治教育命運共同體——基于思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的整體性視野[J]. 思想教育研究， 2016（3）10-15.