大學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況調(diào)查分析與思考

王筱寧 陳媛 王杰 韓子濤 樊藝璇 安麗梅

【摘 要】 本文通過對甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)部分在校本科生第二課堂學(xué)分獲得情況，通過發(fā)放問卷調(diào)查，結(jié)合PU口袋校園軟件，從中得到在校本科生第二課堂學(xué)分獲得情況以及獲得學(xué)分過程中存在的問題，并在進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)措施：修改相關(guān)考核制度;增加第二課堂活動形式;改善PU平臺管理系統(tǒng);合理安排PU活動的時間;擴(kuò)充PU平臺的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;第二課堂學(xué)分;PU平臺

一、數(shù)據(jù)來源

以下數(shù)據(jù)分析均來自小組所發(fā)放的問卷統(tǒng)計(jì)整理所得，為進(jìn)行該項(xiàng)目研究，本小組成員于2018年10月在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)放問卷，本次調(diào)查共發(fā)放376份問卷，實(shí)地發(fā)放260份，在QQ、微信利用問卷星發(fā)放問卷116份，有效回收373份，有效回收率為99.2%。

二、第二課堂學(xué)分獲得調(diào)查基本情況

1、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生第二課堂學(xué)時獲得基本情況

本次參與調(diào)查的學(xué)生中，獲得學(xué)時情況在四個分段均勻分布，其中總學(xué)時在40-80分段比重較高，但無較大差距。學(xué)時總數(shù)在120以上的同學(xué)最少，占總調(diào)查人數(shù)的21.4%?？倢W(xué)時在40小時以上的同學(xué)達(dá)到74.5%，由此可得甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生參與第二課堂活動情況良好，大多數(shù)同學(xué)能夠積極主動參與第二課堂。

2、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生第二課堂選擇情況

根據(jù)調(diào)查問題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所得，調(diào)查學(xué)生因個人興趣的不同，在第二課堂選擇上也會有所不同，故在相關(guān)學(xué)分獲得方面也會有所差異。個人興趣是影響第二課堂學(xué)分獲得情況的重要因素。通過本次數(shù)據(jù)分析，我們得知參與此次調(diào)查的多數(shù)學(xué)生們的興趣愛好在文藝表演活動，占本次調(diào)查參選活動總數(shù)的17%。體育鍛煉、書法繪畫、志愿公益所占比重也比較高，分別占16%、16%和15%。而思想學(xué)術(shù)方面的活動選擇較少。同時在第二課堂的開展過程中，學(xué)生們個人的第二課堂學(xué)分獲得取決于個人的參與情況。對學(xué)生基本情況的了解可得第二課堂的參與情況以及學(xué)分的獲得與學(xué)生的年級也有著密不可分的關(guān)系。

3、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生第二課堂活動參與渠道

第二課堂學(xué)分了解渠道是影響第二課堂學(xué)分獲得情況的重要因素之一。第二課堂主要是以個人來源、組織來源、媒體來源角度進(jìn)行傳播，學(xué)生們可以通過以上傳播途徑了解到第二課堂的相關(guān)內(nèi)容，以便于獲得第二課堂學(xué)分。通過數(shù)據(jù)分析可以得到在獲得第二課堂相關(guān)信息中，學(xué)院通知占比最高為25.7%，期刊書刊最低為4.9%。在這些傳播來源中，個人傳播是學(xué)生們了解第二課堂活動比例最高的了解渠道，總占比42.2%。從這個分析結(jié)果由此可以看出由于學(xué)生們對于第二課堂的了解渠道存在一定的單一性和局限性，從而導(dǎo)致學(xué)生在選擇第二課堂學(xué)分時有所側(cè)重，存在一定類別的第二課堂活動無法及時獲取信息而導(dǎo)致缺少相關(guān)學(xué)分的情況。

三、第二課堂學(xué)分獲得過程中的問題

1、違背開展第二課堂目的

通過調(diào)查，PU口袋校園手機(jī)軟件在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院實(shí)踐中存在著大量的問題。主要原因在于不同年紀(jì)的同學(xué)違背參與第二課堂活動的開展目的，大多數(shù)的同學(xué)參加第二課堂是為了獲取第二課堂學(xué)分，并非全面發(fā)展個人素質(zhì)。同時也存在著部分學(xué)院為了提高活動參與率，對PU平臺活動給予過度的鼓勵，由此造成成績好的同學(xué)在學(xué)年末綜合素質(zhì)測評考核中出現(xiàn)綜合成績靠后的現(xiàn)象，原因是因?yàn)閰⒓踊顒虞^少，從而影響?yīng)剬W(xué)金的評定，這種現(xiàn)象一定程度上打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在未來，有可能會出現(xiàn)部分同學(xué)過分注重課外活動的參與而忽略第一課堂的重要性的現(xiàn)象，更大引發(fā)第一課堂與第二課堂相互矛盾的不利局面。

2、第二課堂活動質(zhì)量較差

部分學(xué)院和社團(tuán)在開展第二課堂活動時沒有較充足的前期準(zhǔn)備，活動主題不明確，活動內(nèi)容欠缺，存在故意提高第二課堂學(xué)分而進(jìn)行刷分的第二課堂活動。目前存在較多數(shù)以純娛樂為目的的第二課堂活動，意義較差。

3、PU平臺管理系統(tǒng)存在問題

因?yàn)槠脚_管理的系統(tǒng)存在一些漏洞，所以學(xué)生簽到即走或者代簽的現(xiàn)象越來越普遍。雖然一定程度上提高了個人的簽到積分，但只是虛假名額，造成活動現(xiàn)場參與人數(shù)不真實(shí)，學(xué)分獲得不公平，一定程度上影響了部分學(xué)生參加活動的積極性。并且由于學(xué)生存在綜合測評考核的需要，部分學(xué)院設(shè)置活動頻繁，但活動的性質(zhì)只是流于形式而缺少實(shí)際的內(nèi)容和意義，這種做法容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感排斥心理。

4、第二課堂活動與第一課堂沖突

PU平臺發(fā)布的活動時間與學(xué)生第一課堂時間相沖突，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活匆忙而毫無意義，從而影響學(xué)生對第二課堂活動的參與以及相關(guān)學(xué)分的獲得。

5、PU平臺使用方式單一

大部分學(xué)生對PU平臺使用方式單一，大多學(xué)生都僅僅用于活動的簽到簽退從而獲得相應(yīng)的學(xué)時，軟件使用的粘合度不高。部分學(xué)生認(rèn)為PU平臺軟件使用滿意度不高、程序繁瑣等問題較多，應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整及優(yōu)化。

四、大學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況中的改進(jìn)措施

通過本次調(diào)研，認(rèn)識到甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)第二課堂開展中存在不足，根據(jù)數(shù)據(jù)分析及思考，針對存在的問題提出以下改進(jìn)措施：

1、修改相關(guān)考核制度

各學(xué)院應(yīng)該適當(dāng)控制PU學(xué)時在綜合考核中所占的比例，調(diào)整第二課堂與第一課堂的關(guān)系，相互制衡，實(shí)施激勵機(jī)制，讓廣大師生樂于參加第二課堂。通過聆聽學(xué)生建議，分析結(jié)果，對于在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺擔(dān)任的教師，學(xué)校應(yīng)該給予一定的補(bǔ)貼。對取得成果或獲獎的師生更要給予一定的獎勵，從而提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

2、增加第二課堂活動形式

審核各學(xué)院發(fā)布的活動，并在這些活動中進(jìn)行選擇，選出學(xué)生認(rèn)為感興趣的，對學(xué)生素質(zhì)有提高的有意義的活動。目的在于提高學(xué)生的積極性和對活動的關(guān)注度。例如隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了提高就業(yè)競爭力，建議在開展的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中，內(nèi)容結(jié)合社會現(xiàn)象，從學(xué)生需求出發(fā)介紹就業(yè)、企業(yè)人才需要的信息，拓展學(xué)生的眼界和思維;同時，教師們也要時時刻刻提升自身素質(zhì)，從而有針對性地引導(dǎo)我校大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

3、改善PU平臺管理系統(tǒng)

在第二課堂中，要求過程考核—活動的各個環(huán)節(jié)都增加考核內(nèi)容。改善學(xué)生“簽到即走”和“代簽”現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正參與第二課堂中。同時，學(xué)校的相關(guān)管理部門也要將學(xué)生參與第二課堂的相關(guān)學(xué)分選修、認(rèn)定工作納入常規(guī)管理工作。

4、合理安排PU活動的時間

PU平臺發(fā)布的活動應(yīng)與第一課堂的時間相錯開，在第二課堂活動開展中，設(shè)計(jì)內(nèi)容仍要提到第一課堂的重要性，鼓勵學(xué)生積極完成第一課堂學(xué)業(yè)，給學(xué)生留出相應(yīng)的空間合理安排自己的時間，以及是否參加PU活動，同時也能降低學(xué)生對頻繁的參加活動而產(chǎn)生的抵觸心理。

5、擴(kuò)充PU平臺的內(nèi)容

PU平臺應(yīng)該增加適用于學(xué)生的服務(wù)功能，增強(qiáng)學(xué)生對PU平臺需求度和依賴度?！癙U”平臺可以增加以下服務(wù)信息，打造成全校的“信息廣場”，比如學(xué)生課表查詢、空教室查詢、圖書館座位占位、相關(guān)通知發(fā)布等功能。并對內(nèi)容進(jìn)行分類，如設(shè)置兼職信息、失物招領(lǐng)、社團(tuán)迎新、專業(yè)特色、講座咨詢、學(xué)習(xí)課堂等不同的版塊，保證相對有序運(yùn)行。在線下，積極對甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)PU平臺應(yīng)用過程中其優(yōu)勢研究以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出存在問題的并加以修改完善，讓PU充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，促使大學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

綜上所述，積極開展有益的學(xué)生第二課堂活動，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效措施。在第二課堂活動中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特長。與此同時讓同學(xué)們通過第二課堂教學(xué)中提高素質(zhì)，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)等優(yōu)秀人格品質(zhì)。同樣的，僅僅專業(yè)課程優(yōu)秀的學(xué)生，通過第二課堂的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己能力的局限，促使他們通過積極參與第二課堂的學(xué)習(xí)，讓自己得到鍛煉和提高。

同時學(xué)校也要規(guī)范平臺管理和學(xué)分管理制度，增強(qiáng)PU口袋校園的服務(wù)性，為學(xué)生提供良好的第二課堂參與環(huán)境，通過第二課堂學(xué)分獲得更多的知識與技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭巧胤，謝相勛.再論第二課堂與第一課堂的關(guān)系[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（14）45-46.

[2] 陶麗，孫雙霞.第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.8（2）181-184.

[3] 時樁茹，蔡瀟，劉世雙.第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息2011（36）.

[4] 陳兵.第二課堂活動在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].學(xué)理論，2011（18）.

[5] 嚴(yán)毛新.我國高校第二課堂活動的現(xiàn)狀及對策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2006（01）.

[6] 胡健.手機(jī)媒體環(huán)境下PU口袋校園在高校團(tuán)日活動的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考 ——以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2016（21）.

[7] 付軍.對第二課堂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009（3）118-119.

[8] 謝麗萍.試論大學(xué)生第二課堂的理論與實(shí)踐.時代教育，2008（8）85.

[9] 莊一民.高等學(xué)校APP手機(jī)平臺的育人功能[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015.

【作者簡介】

王筱寧，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院市場營銷系2016級市場營銷班學(xué)生.

陳 媛，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理系2016級財務(wù)管理班學(xué)生.

王 杰，韓子濤，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院市場營銷系16級市場營銷班學(xué)生.

樊藝璇，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院市場營銷系2016級市場營銷班學(xué)生.

安麗梅（1980.9—）女，漢族，甘肅民勤人，現(xiàn)為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院團(tuán)委書記，講師，研究方向：思想政治教育，本文通訊作者.