培養(yǎng)中職學生安全防范意識的心得與建議

宗子懿

摘 要 安全教育是中等職業(yè)學校的基礎教育，培養(yǎng)學生樹立安全防范意識是學校教育的重要課題之一，專業(yè)課程中的安全教育是中等職業(yè)學校學生未來就業(yè)及順利完成各項任務的保障。本文首先闡述中職生安全教育的重要性，其次介紹《景區(qū)保障服務》課程對學生安全意識提升的效果，最后對學校專業(yè)課程中融入安全教育課程的心得體會。

關鍵詞 中職生 安全教育 景區(qū)保障服務 效果

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

安全教育是中等職業(yè)學校建設和發(fā)展的基石，在整個職業(yè)教育活動中有著舉足輕重的地位，學校開展安全教育不僅能夠全面提升學生的安全意識，營造良好的校園環(huán)境，同時也是社會穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。對于中等職業(yè)學校，專業(yè)課程中的安全教育類課程尤為重要，為學生日后的實習、工作打下堅實理論與實訓基礎。

《景區(qū)保障服務》是北京市園林學校景區(qū)服務與管理專業(yè)的核心課程，主要教授景區(qū)交通安全、治安安全、公共衛(wèi)生安全、設施設備安全等內容，為學生日后實習、工作提供安全知識保障。在授課初始，教師深刻感受到中職學生安全防范意識薄弱，專業(yè)安全知識匱乏，深刻意識到加強學生專業(yè)安全教育的重要性與必要性，也讓教師對如何加強中職生安全防范意識，提高安全防范能力有了更深層次的思考。

1安全教育重要性

中職學校學生是一個比較特殊的群體，在經過應試教育體制的篩選，選擇了職業(yè)教育，在思想尚未成熟的17-19歲時就面臨著步入社會工作的機遇與挑戰(zhàn)。有人將中職學生的特性歸納為“有個性、少自信;有活力、少自律;有技能、少文化;有知識，少修養(yǎng)?！鼻啻浩陲w揚浮躁的個性、對未知社會的莽撞懵懂、對未來職場的憧憬，造成了他們特有的性格特點和職業(yè)特性，正因為如此，強化安全教育，特別是專業(yè)課程的安全教育，培養(yǎng)學生善待生命、珍惜生命的健康意識，防患于未然的職業(yè)危機意識，在學校的教學過程中就顯得尤為重要。

2《景區(qū)保障服務》課程的教學手段與效果預期

2.1真實有效的案例教學

案例教學法是《景區(qū)保障服務》課程中使用最頻繁也是最常見的教學方法，教師通過各種視頻、圖片、案件故事，向學生展示大量的真實案例，從視覺角度給學生強有力的視覺沖擊，讓學生產生畏懼之心，從內心深處認識到安全隱患所帶來的嚴重后果。通過形形色色的案例分析，提高學生對危機意識的認知度，對各種安全隱患發(fā)生前、發(fā)生時、發(fā)生后的各種理論上的處理方法和手段。闡述案例、提出解決方案的過程，也是學生知識結構體系搭建的過程，通過教師層層引導，學生對危險環(huán)境認知能力、防患于未然的洞察能力有了一定的知識儲備。

2.2教授有效的實操技巧

為課程更具生動性及實操性，《景區(qū)保障服務》課程中使用了大量的便于實操實訓的教具，例如：心肺按壓人體模型、急救包、救生衣、安全繩、滅火器等等。通過教師演示、學生反復實操練習，最終掌握各種急救、互救、自救技巧。小到創(chuàng)口貼包扎技巧，大到心肺復蘇按壓，知識的由淺入深讓學生對急救實操技巧倍感興趣，班里同學紛紛表示，不能把學到的知識僅僅局限在課堂上，要利用假期參加北京市紅十字的急救資格證考試，將來運用所學知識去幫助更多需要幫助的人。實操技巧的學習不僅鞏固了理論知識中危機處理的方法，還把理論與實操相結合，讓專業(yè)性的安全教育學習過程更具系統(tǒng)性與完整性。

2.3互動的學習交流與提升

無論是理論學習還是實操訓練，教師與學生在學習過程中各種學習心得的交流、互動、總結便顯得更具知識的提升性與連貫性。學生對學習過程中的所思所想進行討論，對曾經發(fā)生在自己身邊的真實事件提供給大家做借鑒，對各種危機事件的處理方法進行可行性分析，教師對大家交流體會進行全面的總結。互動學習不斷補充、健全和完善整個教學過程，最終達到了知識的認知、解惑、總結、提升的良性循環(huán)。

2.4積極開展企業(yè)實踐

學習知識最好的檢驗手段就是實操運用，通過校企合作，與公園景區(qū)進行有效的課程實踐銜接，課程內容被細分成若干工作崗位，從門區(qū)安檢、廣播尋人、人防急救到消防安全，學生的實踐過程是對課堂知識的檢驗過程，也是對教學內容的補充過程，學生通過輪崗學習切實達到理論與實踐相結合、知識與技能相統(tǒng)一、課程與崗位相銜接的實踐目標。

2.5鼓勵學生積極宣傳與推廣

安全教育的本質重在推廣與傳播，讓更多的人了解安全隱患，切實做到防患于未然。因此，教師在授課過程中，強調最多的就是要把所學的知識告訴你身邊的家人、朋友，課程學習的核心是學習知識的同時能夠幫助他人。部分家長反饋，學生經常會向他們講述一些安全常識，有些家庭在學生的要求下也準備了家用滅火器、煙感報警器、急救包等。同時，學生們自制安全宣傳海報，積極參加學校、社會組織的各種志愿者活動，利用這個身份努力推廣專業(yè)的安全知識。推廣與傳播的過程也是知識的鞏固過程，學生在向身邊人宣傳推廣的同時，也是知識自我強化的過程。

3心得體會

3.1學校公共安全教育與專業(yè)課安全教育相融合

公共安全教育是學校的基礎教育，學校每年都會開展階段性、可持續(xù)性的全校師生的公共安全教育講座。但全校學生的學習過程也存在著一定的弊端，首先，因為教學環(huán)境場地過大因素，學生的學習過程更多的靠自覺性，部分學生會出現(xiàn)開小差的情況，難以全心的融入到整個學習過程中;其次，由于學校學生人數過多，公共安全教育內容也存在著一定的局限性，一般是聘請專業(yè)人員進行現(xiàn)場講座或演示，而師生無法真正動手參與。因此，教師所思，如何有效的把學校的公共安全教育與專業(yè)課程相融合，把一些與專業(yè)相關的、實操性強的內容融入到專業(yè)課程中，與學校安全保衛(wèi)的現(xiàn)有的資源共享，設計出更行之有效的安全教育課程。

3.2安全教育課應融入到每個專業(yè)課程中

與專業(yè)相關的安全教育是在基礎安全教育上的提升，讓學生具備一定安全基礎知識的同時，對自己專業(yè)的安全隱患進行深一層次的了解，具備及時準確的規(guī)避風險或解決問題的能力，為今后的實習實訓、職場就業(yè)打下了堅實的基礎?！毒皡^(qū)保障服務》課程經過幾年的教學實踐，通過校企緊密合作，課程內容不斷完善，學生遇事更加沉著冷靜，處理事情更加干脆果斷，實習過程更加流暢和得心應手。通過學生的不斷改變與進步，教師深感課程中融入與自身專業(yè)相關的安全課程的重要性和必要性，同時，建議學校其他未開展此類課程的專業(yè)能夠在專業(yè)授課中逐步融入相關知識內容。

3.3建立專業(yè)的實訓室、豐富信息化資源

《景區(qū)保障服務》課程的教學過程中，教師感受最深的就是實訓資源與信息化手段的局限與匱乏，部分教學內容由于實訓資源和場地的限制，只能依靠視頻和圖片進行解讀，學生缺少真正實操的過程，雖然部分內容可以依靠后期的企業(yè)實踐過程的學習而補充完善，但教學環(huán)節(jié)明顯會出現(xiàn)不完整性。因此，建立專業(yè)的實訓室、豐富信息化資源，與學?，F(xiàn)有公共資源相結合就顯得尤為重要。

3.4加強教師隊伍的安全培訓教育

加強教師隊伍的安全教育培訓，提升每位教師對安全學習的重視程度，根據學校各專業(yè)特點，有選擇性、針對性的開展相關專業(yè)的安全技能學習，提高教師整體的安全防范意識。積極鼓勵教師根據所授課程的教學安排，把安全教育內容滲透到整個學期教學過程中。

綜上所述，安全無小事，自救、互救、處理安全事故只是技能，學校真正的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生和老師安全防范意識，無論是生活還是工作，能夠具備隨時發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，防患于未然的職業(yè)素養(yǎng)，用所學的知識幫助自己和自己身邊的人。

參考文獻

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