“1111”訓(xùn)練，讓學(xué)生愛上習(xí)作

童軍華

有一次，我在《寫作》雜志上看到一篇《厚積薄發(fā)》的文章，作者主要介紹了怎樣寫好散文，這篇文章給了我很多啟示。作文怎么教？仁者見仁，智者見智，但我總覺得應(yīng)該“深挖洞，廣積糧”，多做作文之外的事，才是上上策。于是，我不斷地進(jìn)行嘗試，在一次次失敗與反思中，思路漸漸清晰，逐漸被我固化成一種模式，我把它叫“1111”訓(xùn)練。

何謂“1111”訓(xùn)練呢？即：每天利用一節(jié)語文課前10分鐘聽寫詞語，并用詞語寫一句（段）話;每周一篇小練筆;每周一節(jié)作文欣賞課;每月讀一本書。

對(duì)于新接的班，第一次進(jìn)行聽寫，我通常不做過多的要求，往往是結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，隨便聽上那么幾個(gè)很容易寫的詞語，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，目的就是打消學(xué)生的顧慮，比如“認(rèn)真、太陽、初次、陌生、見面”等。盡管剛開始很多學(xué)生只能寫一句簡短的話，超過20個(gè)字的都不多，更別說寫出精彩優(yōu)美的語句，可我都感到很高興，因?yàn)楫吘故堑谝淮?，同時(shí)對(duì)寫得好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

慢慢地，學(xué)生適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格，兩周之后，我就提出了新的聽寫寫話要求，分出三個(gè)等次：一般的學(xué)生要求至少能寫30個(gè)字，中上的學(xué)生力求寫50個(gè)字，優(yōu)秀的學(xué)生朝100個(gè)字努力。一個(gè)月之后，絕大數(shù)學(xué)生寫話不會(huì)低于50個(gè)字。之后，我逐漸增加一點(diǎn)難度，除了聽寫詞語，還會(huì)聽寫“日積月累”中的名言警句、課文中精彩的句子。由于有了前面用詞寫話的基礎(chǔ)，用名言警句以及模仿精彩的句子寫話，那也是手到擒來。學(xué)生越來越喜歡聽寫，每次我走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)不停地問我：“老師，今天聽寫什么？”看到此情此景，我的心里比喝了蜜還要甜。

如果說聽寫寫話是為學(xué)生作文打好底子，那么每周一篇小練筆則是激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生習(xí)作更上一層樓。對(duì)于每周一篇小練筆，我是精心挑選小練筆的題目，盡量切合學(xué)生的生活實(shí)際。題目常常別出心裁，從不老套，力爭讓每一個(gè)學(xué)生有話可說，有事可寫。

學(xué)生不做作業(yè)，很多老師感到頭疼，不知怎么辦才好，針對(duì)這種情況，我及時(shí)出了一個(gè)《哎，他又不做作業(yè)》小練筆的題目讓學(xué)生去寫。學(xué)生由于在生活中能找到現(xiàn)成的材料，寫起來可有勁了。寫出來的小練筆，有的學(xué)生有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的味道，但更多的卻是希望這樣的同學(xué)能“改邪歸正”。在講評(píng)作文的時(shí)候，對(duì)于前者，通過碰撞，很多同學(xué)明白了不寫作業(yè)是不光彩的，嘲笑挖苦別人更不應(yīng)該，那些不寫作業(yè)的學(xué)生常常會(huì)感到臉紅，暗握拳頭，決心“洗心革面”。這樣的小練筆往往起到“一石二鳥”的作用。當(dāng)這類學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，我又及時(shí)亮出了這樣的題目《哇，他真的變了》。對(duì)小練筆寫得好的學(xué)生，我常常會(huì)發(fā)一些獎(jiǎng)牌。這些獎(jiǎng)牌是我自己親手用卡紙制作的，雖然粗糙，但由于上面寫著“精彩”“厲害”“寫得真好”這樣的鼓勵(lì)性語言，很多學(xué)生都想得到它，可總是得不到?？吹接行W(xué)生灰心喪氣的樣子，我趁熱打鐵，小練筆的題目就成了《我真想得到它》。放假回來，多日不見的同學(xué)有講不完的趣事、訴不完的分別之情，《嘿，我們又見面了》就成了下一次的小練筆的題目。

由于小練筆的題目新穎、靈活，常常讓學(xué)生感到不吐不快，下筆如有神，精彩之作不斷涌現(xiàn)，學(xué)生由于看到了自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地愛上了小練筆。如今我任教這個(gè)班雖然不到一年，很多學(xué)生的小練筆寫得生動(dòng)、優(yōu)美，特別是有個(gè)叫彭瑤蔓的學(xué)生，她的小練筆構(gòu)思與眾不同，所寫事例活靈活現(xiàn)，深受同學(xué)們的喜愛。

為了使這項(xiàng)活動(dòng)能真正起到作用，我又開展了“每周一節(jié)作文欣賞課”活動(dòng)，我把它固定在周四，起名“相約星期四”。按照“表揚(yáng)、欣賞、挑刺、訓(xùn)練”四個(gè)模塊進(jìn)行作文欣賞。從所寫的小練筆中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀之作，用“光榮榜”的形式表揚(yáng)，再讓小作者面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己寫的小練筆，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，他哪里寫得好，為什么？每次寫得好的畢竟是少數(shù)，為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，我又會(huì)從學(xué)生的小練筆中找出一些很有特點(diǎn)的句子，署上學(xué)生的姓名，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，做到一讀二評(píng)三模仿，學(xué)生的積極性空前高漲。

同時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，每次我都會(huì)從小練筆中挑選出一些病句，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去修改，始終遵循“一讀二診三修改”的原則，一來二去，學(xué)生遣詞造句的能力逐步得到了提高。根據(jù)每次小練筆出現(xiàn)寫作方法上的問題，我都會(huì)進(jìn)行集中訓(xùn)練，比如“如何寫好人物外貌”“提示語的正確運(yùn)用”“心理活動(dòng)描寫”等等，做到一課一得，得得相加，習(xí)得方法，形成學(xué)生作文能力，讓學(xué)生感到作文是一種快樂，是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢婇喿x的重要性。

要想把作文寫好，除了勤練筆以外，還得多看書，厚積薄發(fā)。起初，我往往會(huì)從學(xué)校圖書館借來圖書，人手一冊發(fā)給我班的孩子讓他們閱讀。為了大力推廣閱讀，我和孩子們一起商量，在保證正常教學(xué)的前提下，力爭使學(xué)生的成績不下降，制定了一系列激勵(lì)措施：盡量減少一些重復(fù)性的書寫作業(yè)，開展走進(jìn)名著閱讀知識(shí)大賽、好書推薦會(huì)、圖書漂流、講故事比賽，評(píng)比“我是閱讀之星”等，這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生手中的書越來越豐富，除了我借來的圖書以外，一些學(xué)生用壓歲錢買來了曹文軒的《草房子》《青銅葵花》，鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪、金波等名人作品悄然進(jìn)入我班。學(xué)生看書的氛圍越來越濃厚，昔日教室里追打取鬧的現(xiàn)象明顯減少，連學(xué)習(xí)困難的黃文琪同學(xué)也在一次小練筆《嘿，我真喜歡他》中寫道：“原來我不喜歡看課外書，現(xiàn)在感覺一天不看好像缺點(diǎn)什么。真喜歡看那些課外書！”

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平提高很快，一些優(yōu)秀之作不時(shí)會(huì)在《小學(xué)生之友》《贛東都市報(bào)》《余江報(bào)》等報(bào)刊上刊登。

“1111”訓(xùn)練是環(huán)環(huán)相扣的，是慢功夫，不能操之過急，要像駱駝那樣沉得住氣，要落實(shí)好這樣的訓(xùn)練必須持之以恒，沒有捷徑。

（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)錦江小學(xué)? ）

責(zé)任編輯 李杰杰