了解農(nóng)村留守兒童有哪些不良行為類型

肖敏

摘 ?要：針對(duì)社會(huì)高速發(fā)展，農(nóng)村青壯年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法顧慮到孩子，使孩子在成長(zhǎng)過程養(yǎng)成了自私、無禮、叛逆等不良習(xí)慣。筆者在多年的教學(xué)生涯里對(duì)農(nóng)村留守兒童不良行為進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)農(nóng)村留守兒童不良行為類型進(jìn)行了分類。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;不良行為習(xí)慣

近年來對(duì)留守兒童關(guān)注和曝光并不是都像媒體那樣報(bào)道的那么堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自信懂事、天真活潑，懶散、缺失、逃避、好玩也是大部分留守兒童真實(shí)生活的寫照。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為留守兒童有以下不良行為類型：

一、飲食不科學(xué)，容易造成營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過剩

孩子都有攀比心理，有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，在隔輩親人那總找不到自己最想要的感覺，就容易從食物上中獲得滿足。于是，喜歡吃的東西，天天都要吃，沒有節(jié)制地吃。

與之相反的另一類孩子，因父母不在身邊，心里老是填不滿，就借用食物來填補(bǔ)內(nèi)心的缺失。要求天天都要吃好吃的，要吃肉，沒有肉就不吃飯。對(duì)于吃這一塊，似乎家里人都樂意盡力付出。這邊還是舊房子，穿著舊衣服，用的舊物件，唯獨(dú)吃這塊，只要孩子吃得下，就不會(huì)委屈孩子。久而久之，孩子攝入熱量超高就成了常事，從而孩子長(zhǎng)得白白胖胖的，營(yíng)養(yǎng)過剩。

二、品行不定性，容易被誘惑，偏離正道

父母是孩子的第一任教師，他們的教育對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確教育和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的品性，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，36%的留守孩有說謊的習(xí)慣;23%的人有過偷人錢物，破壞公物的問題;28%的人抽煙、吃檳榔等不良行為。在家不尊重、不體諒老人，交流時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，不耐煩。為了讓自己過得舒坦，能騙就騙，騙不了就不作為，一副“我就這樣，你能拿我怎么著”的消極狀態(tài)應(yīng)對(duì)。在校時(shí)，留守學(xué)生在紀(jì)律這塊問題多多，低年級(jí)及學(xué)前兒童一般表現(xiàn)為曠課、遲到，不完成作業(yè)，小偷小摸，經(jīng)常說謊;高年級(jí)“留守兒童”開始出現(xiàn)叛逆心理，攻擊意識(shí)很強(qiáng)，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目沖動(dòng)、打架斗毆。

三、自控能力差，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)成績(jī)難提高

大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏自主性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事。大多數(shù)留守兒童厭學(xué)問題嚴(yán)重，成績(jī)普遍較差，自己不在乎成績(jī)，認(rèn)為讀書無用。有一位班主任介紹，她所帶的班級(jí)留守兒童占75%，這些留守兒童中，72%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)里以下水平。其中，超過45%的人學(xué)習(xí)難以提高。對(duì)于很多教師而言，留守兒童已成為教學(xué)成績(jī)上的一塊“心病”。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全沒有了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸;學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。

四、自由散漫，不服管教，自我為中心

留守兒童的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在兒童身上出現(xiàn)。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)。留守兒童極易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性、隨意性、沖動(dòng)性，有的還沾染了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路。遇事首先想到的是自已的利益，不顧他人后果。隔代親人說教幾句，就對(duì)隔代親人對(duì)罵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的留守兒童上學(xué)無視課堂紀(jì)律;45%的人經(jīng)常沉迷于手機(jī)、電腦游戲;30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。

五、個(gè)別留守兒童人格有明顯缺陷

（1）性情柔弱內(nèi)向

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟不是父母，終究不同。個(gè)別留守兒童生活中一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，選擇逃避，任其事情惡化，也不去處理，久而久之變得不與人交流，性格內(nèi)向，封閉自己。

（2）自卑心理嚴(yán)重

留守兒童如有機(jī)會(huì)看到其他孩子有父母相陪的畫面，眼里是藏不住的羨慕，心里是壓不住的悲涼。同樣的孩子，一比較，就萌生自卑情愫。父母不在身邊，他們就像失去了大樹的落葉，沒根沒底。因此個(gè)別留守兒童和有些父母在身邊的孩子相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。

（3）孤獨(dú)不安心理

父母外出工作，說是為了家為了孩子，可個(gè)別留守兒童心里有千萬個(gè)聲音想對(duì)父母說：“爸媽，哪怕是窮一點(diǎn)，日子苦一點(diǎn)，我都希望你們能陪在我的身邊看著我長(zhǎng)大?！钡?yàn)槟暧?，也知道自己不管說什么，都不會(huì)讓父母改變主意，只有無言地吶喊。父母走后，孩子在家里感到空落、孤獨(dú)，進(jìn)而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問題。

（4）暗生怨恨心理

學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，生活瑣事處理不好，甚至與同學(xué)吵架被罵“有人生，沒有教”時(shí)，個(gè)別留守兒童內(nèi)心是脆弱的、崩潰的。這時(shí)孩子不理解父母，認(rèn)為父母只想著賺錢，沒有想過他過得好不好。由此產(chǎn)生怨恨心理。有的孩子在父母回家后，疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感距離，甚至怨恨父母無情。

六、情感缺失，個(gè)性冷漠，拒絕溝通

留守兒童失去了無法替代的父母親近體驗(yàn)、交流與安撫，使其幼小初遇的喜、怒、悲、恐、愛、憎，得不到及時(shí)的分享、體貼和疏導(dǎo)，脆弱的心靈蕩漾在經(jīng)風(fēng)無知的搖擺中流浪生長(zhǎng)。有些因家庭貧困，或者祖輩病弱，過早地開始承受了生活的磨難，造成親近疏遠(yuǎn)。他們不是在數(shù)星星中盼望等待那份父母之愛，就是在淚盈濕被中昏睡。這些，都直接影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多留守孩子出現(xiàn)不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。很多留守兒童，多么渴望父母能早日回歸。他們?cè)诘却谂沃?，有著不被理解的委屈，有著日積月累的困惑，心情逐漸暗淡起來，心靈因外部世界的影響而恍惚游走。

以上分析盡管不全面，但應(yīng)引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的重視。兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)群體，何況這些多了一個(gè)標(biāo)簽的“農(nóng)村留守兒童”們。他們對(duì)自己身邊的環(huán)境只有無條件適應(yīng)。希望我們?cè)谔岣呱鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)注意創(chuàng)造和諧社會(huì)生活環(huán)境！

參考文獻(xiàn)：

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