探索富有特色的國(guó)粹文化校本課程建設(shè)

課程是學(xué)校文化育人功能的直接體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的載體。優(yōu)秀的課程體系能立足學(xué)校的定位及其發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量的提升。多年來(lái)，我校為了打造富有中國(guó)韻味的墨香校園，在充分挖掘和利用學(xué)校周邊地域資源優(yōu)勢(shì)及多年來(lái)開(kāi)展書(shū)法教育所積淀的獨(dú)特的人力資源優(yōu)勢(shì)上，構(gòu)建富有特色的國(guó)粹文化校本課程體系。

一、遵循國(guó)粹文化，確立校本課程核心

“傳承國(guó)粹文化，為精彩人生奠基”一直是我校的辦學(xué)理念。我們認(rèn)為，“傳承國(guó)粹文化”是書(shū)法教育的顯著特征，是我校實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和方法。它強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)確立文化育人的意識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)用博大的精神文化影響人、培育人。我們重視讓學(xué)生從小寫(xiě)好漢字、修習(xí)書(shū)法，這既是讓學(xué)生接受漢字文化的熏陶，又是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?！盀榫嗜松旎保俏覀儗?shí)施書(shū)法教育的基本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)“為精彩人生奠基”概念，就是要確立正確的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確把握學(xué)校整體發(fā)展的方向，有效推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展?！盀榫嗜松旎?，就要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的知識(shí)技能、意志品質(zhì)和人生智慧。

近年來(lái)，我校在實(shí)踐書(shū)法教育這一辦學(xué)特色的同時(shí)，為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓唯亭實(shí)小學(xué)子具有浩氣、質(zhì)氣、風(fēng)雅之氣，堅(jiān)持“讓師生從各自的起跑線(xiàn)上跑出自己的精彩”這一教育質(zhì)量觀，構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的三級(jí)課程建設(shè)框架。

二、追求以人為本，制定校本課程目標(biāo)

（一）以完善三級(jí)課程建設(shè)為基礎(chǔ)

校本課程的開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展，要求將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校地域資源結(jié)合與融合。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們整體推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)，注重三級(jí)課程的有效整合。夯實(shí)國(guó)家課程，注重國(guó)家課程校本化實(shí)施，保證課堂教學(xué)實(shí)效，落實(shí)雙基要求，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)國(guó)家課程、地方課程、校本課程的相互融合，相互補(bǔ)充，形成一種動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的、整體的教育實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富、深化書(shū)法教育的辦學(xué)特色，逐步建立起具有學(xué)校特色、充滿(mǎn)活力、開(kāi)發(fā)與共享結(jié)合的三級(jí)課程管理體系，形成學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）以促進(jìn)師生發(fā)展為根本

構(gòu)建校本課程的目的是豐富學(xué)生體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在課程實(shí)施中，我們充分體現(xiàn)“人人參與，人人受益”的課程理念，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)凸顯特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)有個(gè)性、有特色、學(xué)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才;使教師在參與課程的研究中專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。學(xué)校以書(shū)法教育的育德、啟智、健體、審美為目標(biāo)，在原有的學(xué)科特色基礎(chǔ)上，在以書(shū)法為核心的國(guó)粹文化背景下，開(kāi)發(fā)出了校本課程體系。

在校本課程的研發(fā)過(guò)程中，我們既注重發(fā)展學(xué)生又注重成就教師，將書(shū)法教育的課題研究與課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，在校本課程開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行了有益的嘗試，制定出了以“寫(xiě)好中華漢字、傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)德慧少年”為課程目標(biāo)的國(guó)粹文化背景下的校本課程實(shí)施方案，力求通過(guò)校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、注重動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容

（一）自主創(chuàng)編書(shū)法校本課程

我校書(shū)法類(lèi)課程主要是以中國(guó)文字及書(shū)法藝術(shù)緊密相關(guān)的課程內(nèi)容。校本課程每周兩節(jié)大課，翰逸墨舞;書(shū)法社團(tuán)，墨香十分。學(xué)校為了進(jìn)一步深化特色，在立足學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教材進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，編寫(xiě)出了包括書(shū)寫(xiě)技法篇、人文修養(yǎng)篇、作品鑒賞篇三個(gè)系列篇目的《“墨韻唯華”——唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法校本教材》（三冊(cè)），讓學(xué)生體會(huì)了祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。

總之，在基礎(chǔ)性校本課程建設(shè)中，學(xué)校倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)技能、情感等全面、和諧發(fā)展，在“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫(xiě)為主線(xiàn)”的寫(xiě)字課教學(xué)思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建起“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評(píng)鞏固”的基本框架，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成“觀察激趣——講練結(jié)合——展示評(píng)議——梳理延伸”的教學(xué)模式。語(yǔ)文課與寫(xiě)字課的有機(jī)結(jié)合、相互滲透，不僅大大提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，而且使大部分低年級(jí)學(xué)生也能寫(xiě)出初步具有硬筆書(shū)法韻味的漢字。

（二）拓展研發(fā)文化校本課程

學(xué)校在編寫(xiě)《“墨韻唯華”——唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法校本教材》的基礎(chǔ)上，拓展研發(fā)了文化拓展類(lèi)課程：國(guó)韻悠揚(yáng)（評(píng)彈課）、黑白經(jīng)緯（圍棋課）、古韻今風(fēng)（詩(shī)詞楹聯(lián)課）、鐵骨錚錚（武術(shù)課）、金石風(fēng)骨（篆刻課）、水墨丹青（國(guó)畫(huà)課）、黑白分明（拓碑課）等，這些校本課程的開(kāi)設(shè)，讓傳統(tǒng)文化開(kāi)啟學(xué)生的心智，涵養(yǎng)學(xué)生的人格，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。文化拓展類(lèi)課程，就是以學(xué)校書(shū)研會(huì)和德育為核心，以任課教師為主力，成立多個(gè)課程開(kāi)發(fā)小組，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成文化拓展。如在國(guó)韻悠揚(yáng)校本課程中，學(xué)校充分挖掘書(shū)法教育呈現(xiàn)的中華民族文化特性，開(kāi)設(shè)評(píng)彈特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)?jiān)u彈老師來(lái)校輔導(dǎo)學(xué)生演奏，讓學(xué)生在古聲古韻中提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，讓學(xué)生在演奏吟唱中增長(zhǎng)智慧、磨練意志、陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）發(fā)展豐富活動(dòng)校本課程

主題活動(dòng)類(lèi)課程，主要指在不同年級(jí)開(kāi)展的不同主題的書(shū)法教育特色活動(dòng)。在保障文化拓展類(lèi)課程每周一節(jié)的基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的課余生活、做到課內(nèi)外結(jié)合，我們還借助地域資源和人力資源開(kāi)發(fā)出了活動(dòng)類(lèi)校本課程。學(xué)校依托地域資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)課程，如“乙未亭尋書(shū)跡”——組織學(xué)生尋找乙未亭里留下的碑刻作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同書(shū)體的變化萬(wàn)千，風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)“拓碑”活動(dòng)，感悟蘊(yùn)含其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)校還利用“趙國(guó)華老師書(shū)法教育工作室”這個(gè)我校特有的資源，拓寬課程實(shí)施的途徑，開(kāi)設(shè)書(shū)法特長(zhǎng)班，聘請(qǐng)書(shū)法教育外聘專(zhuān)家輔導(dǎo)軟筆特長(zhǎng)生等，讓孩子們?cè)谝还P一劃中提高自身傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。這一個(gè)個(gè)年級(jí)特色課程、一次次特色活動(dòng)，在依托寫(xiě)好規(guī)范漢字的基礎(chǔ)上，更使學(xué)生傾情于那一方神秘的漢字田園，于筆墨紙硯的磨擦交響中尋求著自己的個(gè)性之美。每一個(gè)國(guó)粹文化校本課程的建設(shè)以書(shū)法系列課程為基礎(chǔ)，彰書(shū)法精髓，顯文化底蘊(yùn)。從實(shí)踐中，我們感受到文化對(duì)人的影響不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤(rùn)。

未來(lái)，唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)在傳承與創(chuàng)新中汲取千年的文明智慧，精心繪制書(shū)法教育的美麗畫(huà)卷，用墨香濃郁的多彩課程扮靚學(xué)生美好的童年，成就屬于我們學(xué)校的別樣精彩！