中學(xué)思想政治教育與校園文化建設(shè)之淺見

摘 要：作為教育活動當(dāng)中的重要組成內(nèi)容，思想政治教育課與校園文化建設(shè)具有緊密聯(lián)系。通過校園文化的建設(shè)，能夠有效提升思想政治教育課的質(zhì)量，進而為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。而與此同時，思想政治教育的開展，又為文化建設(shè)提供一定幫助，充實豐富校園文化內(nèi)涵。基于此，本文通過對思想政治教育與校園文化關(guān)聯(lián)性的介紹，簡單分析了兩者融合的策略，以使中學(xué)更好地開展思想政治教育活動，并加強對校園文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;校園文化;融合

引言：

把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的一條重要經(jīng)驗。特別是近年來，我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，也更加需要加強思想政治教育和校園文化建設(shè)。尤其是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重要目標，深入闡釋了必須堅持的重要原則，為推動思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑，對于在新時代更好地貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務(wù)具有重大意義。

一、思想政治教育與校園文化的關(guān)聯(lián)性

不論是思想政治教育，還是校園文化，都是中學(xué)教育工作中的重要組成部分，兩者既相互獨立，又緊密相連。有效掌握兩者之間的關(guān)系，可以為中學(xué)教育活動的開展，特別是對學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）存在差異，不能對等

思想政治教育屬于社會實踐領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過社會當(dāng)中優(yōu)秀的思想觀念，對學(xué)生的“三觀”以及思維模式進行引導(dǎo)，使其形成符合時代需求的思想品質(zhì)，樹立健康的價值觀，有利于學(xué)生未來的成長。而對于校園文化來說，是以學(xué)生為中心，以特定范圍、特定活動為基礎(chǔ)的文化類型，與思想政治教育相比，本質(zhì)上存在一定差異。在校園文化內(nèi)，主要傳遞的是精神文化，只涉及到院校內(nèi)部，而與外界社會的關(guān)聯(lián)性并不是很大。同時，在思想政治教育方面，就可以根據(jù)人員所處環(huán)境、時期甚至是位置的不同，將其分為教育者和被教育者兩種。大多數(shù)教育模式當(dāng)中，教育者為主體，只有在自我教育模式內(nèi)，被教育者才是主體。而在校園文化方面，則沒有這一劃分，不論是教育者還是被教育者，均為校園文化的建設(shè)者與享用者。

（二）相互關(guān)聯(lián)，相互作用

對于兩者來說，存在相同的目的，即提升學(xué)生非智力方面的素質(zhì)，培育學(xué)生的核心價值觀。正是這一特點的存在，使得兩者之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，并可以相互作用。其中，當(dāng)思想政治教育效果降低后，將會導(dǎo)致學(xué)生形成不健康的價值觀，影響其對外界事物的正確判斷，使其在校園文化建設(shè)時，經(jīng)常會出現(xiàn)不加判斷盲目跟隨的情況，這就很難將消極因素清除，形成符合學(xué)生成長的校園文化氛圍，進而危害學(xué)生的身心健康。而校園文化建設(shè)如果滯后，就無法為思想政治教育提供平臺和媒介，導(dǎo)致該教育活動無法達成預(yù)期效果。

（三）相互推動，相互提升

建立起良好的校園文化后，能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其接受教育的積極性，使學(xué)生愿意參與到的思想政治教育活動當(dāng)中，從而更準確地掌握教學(xué)活動的內(nèi)容。而開展良好的思想政治教育活動后，會從精神方面出發(fā)，合理地對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保學(xué)生形成健康的價值觀，并認同社會中的思想觀念，從而為校園文化的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)校可以逐漸形成良好的校園文化。

二、思想政治教育與校園文化融合的策略

（一）把握校園文化建設(shè)的正確方向

對于校園文化建設(shè)來說，并沒有統(tǒng)一的建設(shè)標準，學(xué)校需要按照黨的教育方針，同時根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合時代發(fā)展的需要進行自主設(shè)計。而想要使其與思想政治教育有效融合，則必須要把握校園文化建設(shè)的正確方向，只有這樣，才會促進思想政治教育質(zhì)量的提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為了達到這一目標，需要中學(xué)教師加強對新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想進行認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和落實，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合校園具體情況，從各個方面出發(fā)，選擇有利于學(xué)生健康成長的文化模式。同時，還要在文化建設(shè)中，適時融入形勢政策方面的內(nèi)容，并將其當(dāng)作重點工作，以使學(xué)生形成符合我國現(xiàn)代發(fā)展要求的思想理念。

（二）開展多種形式的文化活動

為了更好地將校園文化與思想政治進行融合，應(yīng)開展多種形式的文化活動，具體來說，可以從以下幾個方面著手：首先，可以利用《文化塑造人生》《堅定理想，鑄就輝煌》《價值判斷與價值實現(xiàn)》等為主題，開展一些演講、歌唱、朗誦等競賽活動。通過這些競賽活動的開展，一方面能夠提升學(xué)生對這些知識點的了解程度，有利于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì);另一方面，還擴充豐富了校園文化的內(nèi)涵。其次，中學(xué)應(yīng)以校園網(wǎng)站、校園廣播、微信公眾平臺等為途徑，選擇一些典型的思想政治教育方面的文章、故事，在課余時間內(nèi)向全校師生推送或播放，通過這些文章、故事的推送播放，潛移默化對學(xué)生精神層面進行引導(dǎo)，從而達到思想政治教育的最終目標。最后，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參觀革命烈士紀念館、偉人故居、參加有益的實踐活動等，讓學(xué)生感悟艱苦耐勞、不畏艱辛、立志報國、獻身人民等品質(zhì)。

（三）科學(xué)對待校園文化建設(shè)中的各方面因素

在校園文化建設(shè)的過程中，不僅存在很多積極因素，還具有一些消極因素，受這些消極因素的影響，思想政治教育的質(zhì)量會打折扣。所以，在對兩者進行融合時，應(yīng)科學(xué)對待文化建設(shè)中各方面因素。為了達到這一目的，校園應(yīng)加強對校園文化的分析，有效區(qū)分出積極因素與消極因素。對于積極因素來說，應(yīng)加大應(yīng)用力度，以提升校園文化的內(nèi)涵;而對于消極因素來說，則應(yīng)針對各因素的具體情況，制定出合理的應(yīng)對方案，避免消極因素對校園文化的建設(shè)造成影響。

結(jié)束語：

綜上所述，作為學(xué)校發(fā)展中的重要組成部分，思想政治教育與校園文化建設(shè)不僅相互關(guān)聯(lián)與作用，而且還相互推動與提升。因此，需要采用科學(xué)、合理的方式，將兩者有效地融合到一起，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻：

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[2]吳水英.基于校園文化建設(shè)強化的學(xué)生管理工作促進思考[J].高考，2018，12（19）：62.

作者簡介：

焦秋洪（1975年7月——），女，漢族，河南鄭州人，高級教師，河南省實驗中學(xué)政治。