探究自導(dǎo)六步法在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝明鮮

摘 ?要：在全社會大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，它是不符合學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力是它的弊端。通過常年的教學(xué)實踐，教育界慢慢總結(jié)出了一種可以克服灌輸式教育缺點的教學(xué)方法，這便是自導(dǎo)六步法。本文圍繞自導(dǎo)六步法的概念、在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要意義和在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的方法進行簡要的論述，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：自導(dǎo)六步法小學(xué);三年級數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)教育作為啟蒙教育，對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生終身受益。自導(dǎo)六步法是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個重要途徑，也是教師常用的一種自學(xué)教學(xué)技法。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是引入此教學(xué)方法的有利時機，本文圍繞自導(dǎo)六步法如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展以及它的概念和意義展開簡要論述。

一、自導(dǎo)六步法的概念

所謂自導(dǎo)六步法是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物規(guī)律總結(jié)出來的一套實用性很強的教學(xué)方法。此教學(xué)方法分為以激發(fā)興趣掃除障礙為主的疏導(dǎo)階段、以培養(yǎng)學(xué)生能力激發(fā)學(xué)生思維的自學(xué)階段、以問題為導(dǎo)向的答疑階段、以總結(jié)升華學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納階段、以固化知識點為主的鞏固階段和提高學(xué)生運用能力的練習(xí)階段六個步驟，每一步都是對后一步的鋪墊，后一步又是對前一步的引申，它們之間環(huán)環(huán)相扣，自帶邏輯，貫穿于學(xué)生認(rèn)識知識、掌握知識和運用知識的全過程。

二、在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中應(yīng)用自導(dǎo)六步法的重要意義

這種教學(xué)方法對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有利，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)內(nèi)容主要是以運算為主，這種教學(xué)內(nèi)容對自導(dǎo)六步法又是很有利的載體。小學(xué)三年級是一個轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨更高難度的知識，如果這時不引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，對今后學(xué)習(xí)是非常不利的。這個階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力提高最有利的階段，而自導(dǎo)六步法就是培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強、前后關(guān)聯(lián)性較強的學(xué)科，對開展自導(dǎo)六部法教學(xué)是一個非常適合的教學(xué)平臺。六步中的第一步疏導(dǎo)，就是要求教師用以往學(xué)生掌握的知識來引出新知識，這就要求學(xué)科前后有緊密的關(guān)聯(lián)性，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是符合這個要求的。從上面論述也可以看出，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)和自導(dǎo)六步法教學(xué)是非常契合的，將自導(dǎo)六步法引入小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

三、在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中應(yīng)用自導(dǎo)六步法的具體方法

筆者剛才說到了，六步法是分為六個有邏輯關(guān)系的部分。第一個部分就是疏導(dǎo)，疏導(dǎo)方法是六步法的基礎(chǔ)，六步法能不能發(fā)揮真正的教學(xué)效果，疏導(dǎo)階段起著舉足輕重的作用。疏導(dǎo)是為后面的自學(xué)打基礎(chǔ)的，讓三年級的學(xué)生自學(xué)是有一定難度的，一個他們年齡偏低，自控能力不足，好動活潑耐不住性子是他們這個年齡段普遍的特點，教師疏導(dǎo)就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的成就感入手，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的興趣就是要用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，可以在疏導(dǎo)過程中運用做游戲、講故事等方式讓學(xué)生回顧以往相關(guān)的知識點，通過將從前學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點進行專門練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的成就感，進而為學(xué)生下一步自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法時，教師就可以在上課時運用游戲的方式，進行一位數(shù)乘法接龍和兩位數(shù)與一位數(shù)乘法接龍來引出教學(xué)內(nèi)容。在游戲中的一位數(shù)乘法和兩位數(shù)與一位數(shù)乘法學(xué)生都是非常熟悉的內(nèi)容，通過這樣的游戲，復(fù)習(xí)以往與本堂課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利進入第二步自學(xué)疏通道路。第二步自學(xué)，教師可以出一道比較簡單的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的式子，讓學(xué)生自行看教材或相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，找出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運算規(guī)律，然后得出式子的答案，在此過程中教師還要讓學(xué)生對自學(xué)過程中存在的問題做好記錄，為下一步答疑作準(zhǔn)備。自學(xué)一段時間后，讓學(xué)生舉手回答式子的答案，通過問題回答情況，檢驗學(xué)生的自學(xué)效果。在自學(xué)過程中，老師是可以穿插答疑的程序在里面，為學(xué)生更好地自學(xué)掃清障礙。之后，就可以進行統(tǒng)一的答疑階段，教師可以挑選三個掌握學(xué)習(xí)效果不盡相同的學(xué)生，將他們的疑問，課堂進行宣讀，教師進行解答，其余學(xué)生的疑問，課后教師可以進行收集，歸納整理以后，進行個別輔導(dǎo)和統(tǒng)一解釋。教師還可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗將這個學(xué)習(xí)階段易錯點，設(shè)置幾個問題讓學(xué)生進行回答，在答疑階段，教師要與同學(xué)進行充分的互動，讓學(xué)生將知識點了解得更為透徹。通過自學(xué)和答疑階段，教師可以讓學(xué)生進行分組討論，同時這也進入了歸納總結(jié)階段，讓學(xué)生寫出兩位數(shù)乘法的運算規(guī)律，通過分組討論，學(xué)生可以相互交流，讓知識在討論中流動起來，使學(xué)生對知識點更加明晰，讓更多的學(xué)生對知識點有一個全面的掌握。在此階段，教師可以觀察各組討論情況，同時進行有針對性的答疑。討論結(jié)束后，教師可以針對討論的結(jié)果進行再一次的明確、講解和升華，這也就進入我們自導(dǎo)六步法的鞏固階段，讓學(xué)生對知識點記憶得更加牢固，為下一步練習(xí)打好基礎(chǔ)。最后就是練習(xí)階段，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的一個最重要的階段，教師可以選擇一些比較有代表性的題目讓學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)習(xí)題選擇過程中，要注意精而不是多，讓學(xué)生通過做一道題達到做百道題的效果，切忌不要用題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說是浪費時間，對于成績不理想疲于應(yīng)付的學(xué)生來說也只能是讓他們更加疲倦，對提升他們的學(xué)習(xí)成績沒有一點幫助。

總之，自導(dǎo)六步法的優(yōu)勢就是它的實用性，它對學(xué)生能力培養(yǎng)具有高效性，想讓自導(dǎo)六步法發(fā)揮它真正的實力，還需要我們一線教職工共同的努力。

參考文獻：

[1]谷有萬.自導(dǎo)六步法在小學(xué)三年數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，1987（2）：78-80

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