新課程改革下初中音樂課堂教學(xué)的有效策略

楊玉燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入普及，人們對(duì)音樂文化的重視程度也在不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美成為了我們教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在新課程改革的環(huán)境下，為了完善初中音樂課程的有效改革，提升教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;新課改;教學(xué)

在以往的初中音樂教學(xué)過程中，我們重視的大多是學(xué)生在音樂技巧上的獲得，采用的教學(xué)方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的音樂學(xué)習(xí)興趣，喪失了音樂教學(xué)的意義。音樂是一門對(duì)學(xué)生的審美修養(yǎng)、生活情趣發(fā)展有著積極向上的促進(jìn)作用的文化課程。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行獨(dú)立的鑒賞，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)為途徑，落實(shí)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入情景

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠快速地集中學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)還能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠帶著問題加入到接下來的學(xué)習(xí)中來，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以使用情景創(chuàng)設(shè)的方式，營(yíng)造學(xué)生感興趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在了解所學(xué)音樂特點(diǎn)的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)《美麗的草原我的家》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了創(chuàng)設(shè)信息情境的方式，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了大草原上的畫面，讓學(xué)生看到如牛乳般潔白的云朵、遠(yuǎn)處牧歸的牛羊、遠(yuǎn)處微微起伏的草浪等場(chǎng)景，從而感受到草原的遼闊與美麗。接下來再讓學(xué)生簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲎约簩?duì)于大草原的了解，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，可以取得更好的教學(xué)效果。再比如，在學(xué)習(xí)《槐花幾時(shí)開》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了創(chuàng)設(shè)懸念情景的方式，利用一個(gè)小謎語進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。謎題為“一種花，五月開，潔白如玉惹人愛，香氣撲鼻使人醉，既能當(dāng)做花來戴，又能當(dāng)做飯來吃”，謎底為“槐花”。這樣，通過各種形式的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生自然地融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)的啟發(fā)性

在以往的初中音樂教學(xué)過程中，我們往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師以及教材的依賴性很強(qiáng)，不利于學(xué)生音樂審美修養(yǎng)的有效發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極發(fā)揮出音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性，讓學(xué)生認(rèn)真思考音樂的形成過程以及內(nèi)在含義。

比如，在學(xué)習(xí)《隱形的翅膀》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了以下的一系列問題：在這首歌中使用了第幾人稱？這樣的好處是什么？這首歌的歌詞一共有多少行？雖然歌詞并不長(zhǎng)，但是給我們的感受卻非常的深刻，伴隨著歌詞，你感覺主人公經(jīng)歷了怎樣的一段心理路程？在這首歌中，主人公和誰進(jìn)行了對(duì)比？歌中的太陽象征著什么……這樣，通過一系列的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究這首作品，掌握這首作品要表達(dá)的內(nèi)在含義，同時(shí)也能引起學(xué)生的感同身受，使學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。因此，在音樂課堂教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考音樂中潛藏著人生真理。

三、合理地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，教師可以合理地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣，可以使學(xué)生逐漸形成良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)欣賞，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在教學(xué)《童年》這一部分內(nèi)容時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次主題為“我喜愛的通俗音樂”的音樂分享活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行內(nèi)部討論，了解通俗音樂的含義，回憶自己與通俗音樂的接觸經(jīng)歷，在小組內(nèi)部確定好自己要分享的作品，然后共同展開資料的收集和整理，最后在課堂上進(jìn)行分享、討論和賞析。這樣的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對(duì)原作品的理解，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格的角度對(duì)作品進(jìn)行了深度賞析，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生將音樂與生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能夠形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量。

本文針對(duì)新課改下初中音樂課堂教學(xué)的有效策略展開了一番敘述。初中學(xué)生正處于性格敏感的青春期年齡階段，有效的音樂教學(xué)可以使學(xué)生獲得積極向上的人生心態(tài)，促使學(xué)生形成健康的審美觀念，繼而完善學(xué)生的人格品質(zhì)。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮出音樂課程的人文性與工具性特征，使用有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地發(fā)展自我，完善初中音樂課程的有效改革。

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