淺議小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

楊忠

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，使其發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;思維能力;素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于自學(xué)能力的提高，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生及其重要的影響。

一、要養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣

良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提條件。良好的課堂紀(jì)律包括：聽到上課鈴立刻走進(jìn)教室，提前擺好學(xué)習(xí)用具，遵守課堂紀(jì)律，回答問題聲音清楚、響亮，語言簡練規(guī)范，不隨意打斷教師和同學(xué)的講課與發(fā)言，不干擾他人學(xué)習(xí)。

二、要養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或讓優(yōu)等生作答。素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)交流，合作參與激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、要培養(yǎng)預(yù)習(xí)新知的習(xí)慣

進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出初步感知與思考，對疑惑的問題可以預(yù)先把控，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)自然也能做到心中有數(shù)。教師也要能夠及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的預(yù)習(xí)要能夠深入分析，從而對于課堂教學(xué)方案能夠做出一定的修改與調(diào)整。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前要能夠給予他們一定的預(yù)習(xí)引領(lǐng)，可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。這樣必然能夠?yàn)閷W(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知的良好習(xí)慣，同 時(shí)為教師自身的課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)行良好的鋪墊。

四、要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

有效的數(shù)學(xué)課堂，往往體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)真傾聽上。學(xué)生聽得細(xì)膩、入神，這樣，學(xué)生才能對知識(shí)理解得透徹，也便對知識(shí)的品味產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生不能夠養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣，上課時(shí)走神的話，學(xué)生就很難聽懂老師所講的知識(shí)是什么，同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容是什么，這樣，學(xué)生自然就不可能掌握好所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生是否做到認(rèn)真傾聽，不僅體現(xiàn)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否感興趣，更體現(xiàn)了教師的課堂魅力。能夠進(jìn)行認(rèn)真傾聽，傾聽教師的講課、傾聽 同學(xué)的發(fā)言，真正參與到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)也便能夠活躍自己的思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

五、要培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的思維時(shí)空，充分把握機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上 集中注意力，做到認(rèn)真聽講、勤于思考、大膽猜想、積極探究，并逐漸使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí) 慣。具體做法：（1）設(shè)懸激思。教師要能夠針對學(xué)習(xí)素材的關(guān)鍵詞語為學(xué)生設(shè)置思維懸念，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)提出疑問，激發(fā)他們積極思考。教師也能很好地引領(lǐng)學(xué)生提出適合于本節(jié)課所能探究的有價(jià)值的問題。（2）情境激思。教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠激發(fā)思維的情境，使學(xué)生能夠在具體的情境中受到感染、得到啟發(fā)，從而能夠生成一定的數(shù)學(xué)問題。（3）行知促思。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中并非都是對學(xué)習(xí)文字素材的直接感知，往往要讓學(xué)生能夠經(jīng)歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)，在具體的操作行為中獲得體驗(yàn)與感悟，從而能夠進(jìn)行合理的問題思考與解決。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要能夠從學(xué)習(xí)素材的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，積極地創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的思維的情境，通過一定的活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生積極思考，長期堅(jiān)持，逐漸養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣。

六、要培養(yǎng)質(zhì)疑與表達(dá)的習(xí)慣

學(xué)源于思，思源于疑。從孩提之時(shí)起，我們就應(yīng)該積極培養(yǎng)好孩子不懂就問的好習(xí)慣。對于低年級(jí)的孩子來說，他們還很膽小，對于老師有一定的畏懼心理，遇到問題不敢提出來，即使提出來，也是扭扭捏捏。為此，教師要能夠給予學(xué)生質(zhì)疑與表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。在學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)題中，教師要能夠耐心地聽取孩子提出的問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。在學(xué)生的問題提出后，教師要能夠細(xì)心地給予指導(dǎo)解決。當(dāng)然，在學(xué)生的質(zhì)疑中，教師要能夠尊重孩子，嚴(yán)肅而又正確地對待，切不可敷衍了事，更不能厭煩地進(jìn)行口頭打擊。當(dāng)然，表達(dá)并非就是質(zhì)疑性表達(dá)，更多的還是讓學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維理解性表達(dá)。比如，讓學(xué)生有條理地說出簡便計(jì)算的過程，說出應(yīng)用題的解題思路，討論數(shù)學(xué)問題，糾正別人錯(cuò)誤時(shí)，可以讓學(xué)生能夠從心中釋放自己的疑惑，從而更好地進(jìn)行知識(shí)理解。表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言思維，從而能夠讓學(xué)生的智力得以提升。

七、要養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤、對解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯(cuò)誤，并非因缺少必要的知識(shí)，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。問題解決后，要認(rèn)真總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，對解題方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合考慮問題和融會(huì)貫通各科知識(shí)的習(xí)慣。

小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日復(fù)一日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！弊屛覀儚呐囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，給他們創(chuàng)造美麗人生的力量。

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