現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在語文高效課堂上的科學(xué)運用

李瓊琰

摘? 要：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)享受優(yōu)質(zhì)教育，通過形式多樣的“課堂互學(xué)”，省時高效地完成課程要求，彌補了以往教學(xué)形式的不足。“現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)+課堂”教學(xué)模式便得學(xué)生在課堂內(nèi)外有了全新的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù);語文高效課堂;科學(xué)運用

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一種必然趨勢。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用班班通創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩。寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

一、合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂教學(xué)效率。

古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話明確地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生感興趣則樂于學(xué)，產(chǎn)生厭煩情緒則不樂于學(xué)，而陳舊的教學(xué)方法往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，筆者認為針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在語文教學(xué)中巧妙地運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的漢字形象，生動、逼真地展示出來。以靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動、清晰的禮堂形象，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，達成師生之間的共鳴，可以更好地達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“門”“戶”“尸”“尼”“肩”“房”等生字時，設(shè)計了幾組電腦動畫片，生動活潑的畫面將學(xué)生的注意力一下子吸引過來，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲，思想高度集中，思維極其活躍，教學(xué)效果極佳。

另外，在閱讀教學(xué)中，教師往往要創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生盡可能在實際語言交際中學(xué)會表達，并付諸實踐。但教師所設(shè)計的情景往往存在局限性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要借助多媒體技術(shù)，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使表達內(nèi)容與語言環(huán)境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感。如《秀秀明白了》一文，運用flash動畫形式，演示水蒸氣把暖壺頂出去的過程。

視頻資料通過電影、電視、動畫片或紀錄片的形式對語文知識進行具體化、形象化的敘述，它不僅聲圖并茂、視聽兼顧，而且集藝術(shù)美感、知識呈現(xiàn)為一體，具有極強的感染力。據(jù)課堂效果觀察，視頻資料對學(xué)生注意的吸引要高于其他教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。例如，在進行《觀潮》一課的講解時，教師可以制作相應(yīng)的課件，將潮水的視頻畫面進行呈現(xiàn)并播放相應(yīng)的聲音，使學(xué)生像是在波瀾壯闊的潮水旁觀看潮水的起起落落，贊美的心情也自然而然的產(chǎn)生，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，引入畫面和聲音后更利于學(xué)生對課文的理解，使教學(xué)變得高效。又如，在進行《春》的教學(xué)時，首先我們可以引入一些春天的圖片：綿綿細雨的春天、百花齊放的春天、萬物復(fù)蘇的春天……使學(xué)生仿佛置于春天的情景中，春天的顏色以及春天的畫面都在自己的眼前呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會極大得到提高。

電教媒體將乏味的語文教材變得津津有味，將學(xué)生帶入全新的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生處于積極興奮的狀態(tài)，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時也極大的提高了學(xué)生的思維能力。

二、科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生主動參與，增強學(xué)習(xí)成就感。

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當角色越來越重要，其地位也是日益彰顯。在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅僅依靠教師的演示，更要有學(xué)生的主動參與和親身實踐。在語文教學(xué)中，要使學(xué)生真正主體地位，激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，就應(yīng)該充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是認知的主體，學(xué)生的認知決定學(xué)習(xí)效果，學(xué)生認知是主動對信息加工的過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)接過程。電教媒體為學(xué)生參與語文教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主體地位創(chuàng)造了良好條件。

最常見的為探究式互動教學(xué)。教師拋出一個或多個探究任務(wù)，師生共同或?qū)W生以小組形式結(jié)合學(xué)習(xí)引導(dǎo)性材料，通過交互式教學(xué)工具展開探究，尋求解決方案，并通過教學(xué)工具來交流和展示探究成果，開展評價和總結(jié)等。在此過程中，學(xué)生成為課堂的主人，由學(xué)生或某一小組學(xué)生來設(shè)計教學(xué)流程，可以提出問題，組織同學(xué)討論，共同完成教學(xué)任務(wù)，也可以按組別輪流完成不同內(nèi)容的講解，結(jié)合交互式設(shè)備的操作和展示。教師在課前給予一定的指導(dǎo)，課堂過程中作為觀察者，對整個過程進行監(jiān)控和總結(jié)，如果有必要可在過程中及時加入引導(dǎo)工作。交互式課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與程度和活躍程度極大提高，與未使用交互式電子設(shè)備的傳統(tǒng)課堂大相徑庭。

三、巧妙運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分突破重難點，及時反饋糾錯。

教學(xué)過程中往往會遇到各種教學(xué)難點，語文教學(xué)也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，運用多媒體技術(shù)突破難點是不可忽視的一個重要方面。教學(xué)中與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗。而且電教媒體可以隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。因此，利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的快快樂樂學(xué)習(xí)語文，可以輕松地突破重難點，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在進行《蝙蝠和雷達》一文教學(xué)時，有這樣一段文字“它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的一耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！本渥拥拿鑼懯浅橄蟮?，學(xué)生很難想象到底是一種什么樣的場景，老師的講解也變得生澀。這時我們便可以利用電教媒體，將蝙蝠、雷達、障礙物等以動態(tài)的形象展示出來，經(jīng)過直觀形象的呈現(xiàn)，老師再加以講解，學(xué)生便會很容易想象當時的情景，理解瞬間變得容易。通過這種方式可以讓難懂的文章、句子變得易懂，本來很難講解的文章也變得清晰了，使學(xué)生領(lǐng)略到蝙蝠探路的方法，從而解決教學(xué)中的重點和難點，使教學(xué)變得高效。

又如，在講課堂練習(xí)時，可利用交互式白板展示練習(xí)題，學(xué)生及時練習(xí)從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識的情況后，再決定是否進行下一步教學(xué)活動。

四、及時運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭n堂教學(xué)的有效性不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更體現(xiàn)在課程內(nèi)容的延展性上，課堂上知識傳授是有限的，但獲得知識的能力是無限的。因此小學(xué)語文的教學(xué)，不僅要注重知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

綜上所述，電教媒體直觀形象，音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢。是提高學(xué)校教育質(zhì)量的有力支撐，在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，讓教師重新認識了自己，重新定義了教學(xué)，重新看待了學(xué)生。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)實效性、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)能力的智慧教育。不忘初心，牢記使命，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用課堂時代的智慧教育是每一位教育者的責(zé)任！