給排水科學(xué)與工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才的素質(zhì)教育探討

賈校鋒

摘 要：在社會(huì)發(fā)展快速的今天，對(duì)于就業(yè)人員，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任觀，這是培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)人員的必須課程。對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才也是如此。職業(yè)素質(zhì)教育模式多種多樣，比如在專業(yè)講座中融入職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任教育等一系列措施。本文通過對(duì)目前的職業(yè)素質(zhì)教育的分析，提出一些完善措施，目的在于幫助給排水科學(xué)與工程就業(yè)人員樹立正確的職業(yè)道德觀念[1]。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程;工程應(yīng)用人才;素質(zhì)教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.193

1 就業(yè)人員的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

由于監(jiān)管不當(dāng)，近年來頻頻發(fā)生給排水工程項(xiàng)目的腐敗問題，這些問題引起社會(huì)關(guān)注。對(duì)于那些給排水科學(xué)與工程的畢業(yè)人員，如果沒有強(qiáng)大的素質(zhì)教育的支撐，很容易在金錢中迷失自我。會(huì)在工作中出現(xiàn)重大失誤，甚至?xí)霈F(xiàn)腐敗問題。因此素質(zhì)教育是一件必須實(shí)行的教育。目前高校的素質(zhì)教育并不是很有效，甚至是一種形式主義。教育部啟動(dòng)實(shí)施《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》目的為了加強(qiáng)就業(yè)人員的素質(zhì)教育。

2 就業(yè)人員的素質(zhì)教育存在的問題

2.1 素質(zhì)教育不夠重視

近幾年的貪污受賄問題的發(fā)生說明了相關(guān)的工作人員的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感急需加強(qiáng)，素質(zhì)教育的缺失，導(dǎo)致了這些事件的頻繁發(fā)生。并且相關(guān)高校對(duì)素質(zhì)教育改革并不是很重視，鮮有報(bào)道素質(zhì)教育的改進(jìn)措施的問題。

2.2 素質(zhì)教育方式單一

單純的思想教育課程不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在學(xué)校聽不進(jìn)去老師的教導(dǎo)，這就需要改善教學(xué)方式?，F(xiàn)在的課堂教育對(duì)于素質(zhì)教育的針對(duì)性并不是很強(qiáng)，需要進(jìn)一步的創(chuàng)新。

2.3 知識(shí)教育能力和素質(zhì)教育分離

很多工程型人才的培養(yǎng)過程中將素質(zhì)教育和理論教育分離，認(rèn)為素質(zhì)教育是思想教育者的工作，但事實(shí)上素質(zhì)教育和知識(shí)教育是一個(gè)卓越工程師應(yīng)具備的品質(zhì)，彼此相輔相成。因此需要將二者結(jié)合起來，利用課余時(shí)間的活動(dòng)來進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

3 給排水科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)教育改善措施

3.1 知識(shí)與能力教育環(huán)節(jié)嵌入素質(zhì)教育

在知識(shí)與能力教育環(huán)節(jié)嵌入素質(zhì)教育是一件最有效的措施。專業(yè)課教師與本專業(yè)工程的人員接觸較多，不僅了解一些工程的貪腐案件的成因與防范措施，而且對(duì)工程實(shí)施后的社會(huì)效益也是比較熟悉。在給排水科學(xué)與工程的專業(yè)課程嵌入素質(zhì)教育會(huì)有力支撐素質(zhì)教育的實(shí)施。用典型例子作為突破口，要求學(xué)生在掌握相關(guān)的理論知識(shí)也要明白其中蘊(yùn)含的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。例如在講授專業(yè)設(shè)備安裝和設(shè)計(jì)時(shí)，介紹與設(shè)備購(gòu)買相關(guān)的腐敗案件。利用購(gòu)買設(shè)備的虛假支票的形式從工程項(xiàng)目中套取現(xiàn)金，通過這種方式套取現(xiàn)金作為獎(jiǎng)金發(fā)放項(xiàng)目部工作人員。據(jù)報(bào)道，通過報(bào)銷虛假發(fā)票套取工程項(xiàng)目款發(fā)送獎(jiǎng)金是一些工程單位存在的潛規(guī)則。盡管套現(xiàn)的現(xiàn)金并非個(gè)人貪污，但還是違法了法律規(guī)定，要受到法律的制裁。該案件說明隨著法律的制裁，大量的潛規(guī)則被曝光，這就要求學(xué)生不要嘗試進(jìn)行這些腐敗行為，要時(shí)刻堅(jiān)守職業(yè)道德，工作中勇于抵制不合理的潛規(guī)則[2]。

3.2 知識(shí)講座中嵌入素質(zhì)教育

學(xué)生在校期間可能會(huì)出現(xiàn)聽不進(jìn)去老師的教導(dǎo)，也容易被本領(lǐng)域的成功人士的言行吸引，作為初出茅廬的學(xué)生，在思想上不夠成熟，也容易被成功人士的引導(dǎo)。因此成功認(rèn)識(shí)的演講便不可缺少，并且這種演講十分受學(xué)生歡迎。邀請(qǐng)成功人士演講時(shí)，也要發(fā)揮號(hào)召力，在介紹工程設(shè)計(jì)施工及管理時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，也要介紹職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任對(duì)于工作人員的重要性。例如在介紹施工過程中，相關(guān)人員受賄采用質(zhì)量不過關(guān)的設(shè)備謀取私利，最終獲得法律的懲罰。講述職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任對(duì)工作的重要作用，進(jìn)一步放大素質(zhì)教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的素質(zhì)教育觀念。

3.3 社會(huì)實(shí)踐和科技活動(dòng)培養(yǎng)素質(zhì)教育

大學(xué)期間的關(guān)于專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐必不可少，這種活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，并且還可以培養(yǎng)正確的素質(zhì)教育觀念。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)狀。明白本專業(yè)的社會(huì)作用。了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干，磨練毅力，增加社會(huì)責(zé)任感和使命感?？萍蓟顒?dòng)則可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開發(fā)創(chuàng)新思維，提高社會(huì)道德責(zé)任感。并且科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐離不開團(tuán)隊(duì)的合作。通過同學(xué)之間的交流溝通是可以培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。由此可以知道，社會(huì)實(shí)踐和科技實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要組成部分。

3.4 實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育

實(shí)習(xí)期間，是讓學(xué)生感受企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生融入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)，感受企業(yè)的氛圍。在企業(yè)學(xué)習(xí)的階段，企業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況來介紹企業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)大多是和素質(zhì)教育有關(guān)系。幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如在暑假期間進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，另一方面通過與指導(dǎo)老師的溝通，能夠感受社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德對(duì)于工作的重要性。

4 總結(jié)

根據(jù)《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，綜合考慮專業(yè)歷史，畢業(yè)生就業(yè)及學(xué)校特色，給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科層次人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)離不開素質(zhì)教育。在如今只有強(qiáng)化職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任才是培養(yǎng)優(yōu)秀工程應(yīng)用人才的重要保障。擴(kuò)展素質(zhì)培養(yǎng)途徑，在實(shí)踐中感悟素質(zhì)教育等方式，才是正確培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵措施[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（部分）[J].山西教育（招考），2018（Z2）：90-119.

[2]張少輝，李孟，金建華，李翠華.給排水科學(xué)與工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才的素質(zhì)教育探討[J].大學(xué)教育，2016（05）：136-137+140.

[3]高巍.應(yīng)用技術(shù)型高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（07）：308+310.

作者簡(jiǎn)介：賈校鋒（1995-），男，山西介休人，本科，研究方向：給排水科學(xué)與工程。