多元化資源在大班區(qū)域活動中的有效利用

戴歡妮　黃小青　曹海南

摘 要：隨著社會的進步，科技的發(fā)展對教育事業(yè)提出了多元發(fā)展的要求。尤其是學前教育方面。為了適應當今教育的發(fā)展的新趨勢，幼兒園教育資源已不僅限于幼兒園教育資源教材，而且向社會，向家庭，向網(wǎng)絡等方向延伸。在幼兒園的區(qū)域活動中，多元化的教育資源為幼兒提供了良好的教育資源。本文結合作者的工作經(jīng)歷談談多元教育資源在大班區(qū)域活動中的有效利用。

關鍵詞：多元化資源 大班區(qū)域活動 有效 利用

區(qū)域活動是幼兒自主學習，自助探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。針對大班的幼兒來說，區(qū)域活動是幼兒要通過自身的實踐活動，積累有關活動的經(jīng)驗和感受，從而產(chǎn)生對自己能力的認識和評價。發(fā)現(xiàn)想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力，動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑，開朗，自主，自信等良好個性的發(fā)展。所以有效的開展班級區(qū)域活動單靠幼兒園教育資源是很有限的，只有綜合利用幼兒園教育資源，家庭教育資源，社會教育資源等，其效果才會倍增。

一、利用多元資源為幼兒營造一個良好的區(qū)域環(huán)境 。

大班創(chuàng)設了六個基本區(qū)域：語言區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、植物觀賞區(qū)、種植區(qū)和一個特色區(qū)（美發(fā)屋）。創(chuàng)設這些區(qū)域可以給幼兒自主選擇的機會，給幼兒一個寬松、合理、符合科學的區(qū)域游戲環(huán)境。

1、充分利用廢舊材料創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境。制定區(qū)域計劃，制作具有創(chuàng)意的區(qū)域牌時，可以利用許多的廢舊材料來制作。如：用廢舊布料和麻線制作了區(qū)域計劃，采摘枯樹枝制作區(qū)域牌，這樣即節(jié)省了經(jīng)費的開支又具有獨特的創(chuàng)意。

2、組織家委成員參與討論區(qū)域常規(guī)的建立。開學初成立家委會，為了充分利用家委會的優(yōu)勢，曾多次組織家委會成員進行研討，充分利用教室、走廊、墻壁等空間創(chuàng)設區(qū)域，讓家長熟悉班級的區(qū)域環(huán)境，有利于以后更好的開展班級區(qū)域活動并邀請家長們參與到班級區(qū)域活動中來。

3、在區(qū)域里投放豐富的區(qū)域材料和親子藝術作品。為幼兒創(chuàng)造美的環(huán)境。在美工區(qū)里為幼兒投放各類藝術作品，讓幼兒區(qū)欣賞美，感受美，創(chuàng)造美。

4、制作走線、取卡、進區(qū)游戲和出區(qū)域的音樂，幼兒可以隨音樂在區(qū)域中愉悅地進行區(qū)域活動。

二、利用多元教育資源為幼兒提供有效的區(qū)域材料 。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料.”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn).區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽.而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長、幼兒和社會共同配合。

1、充分利用自然物。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然材料.如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”;撿來小石頭、小樹枝當成計算材料;小石頭染色，當成飛行棋子;葉子當成小傘、做成扇子、帽子、、、、、、孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣.

2、 巧用廢舊物品。老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”;方便面碗種上蔥、蒜;小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”;瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了.張鑫和媽媽用礦泉水瓶做了個“漂亮娃娃”;廖哲和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動電話””等.家長積極的參與豐富了區(qū)域活動，他們的環(huán)保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣.

3、提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索.，每個幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的.不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣.所以我們在提供材料時，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展.如，為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細致操作能力，我在手工區(qū)中設置了“夾玻璃球”的內(nèi)容.在練習用筷子夾玻璃球時，能力強的幼兒可選擇夾進瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進盒中。班上有幾位幼兒由于年齡小，我就在旁邊放了一把勺子，他們可以用勺子把玻璃球舀進盒中.這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會.在活動中，允許操作能力強，完成較快的幼兒在完成本次活動后選擇第二區(qū)域的內(nèi)容，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每位孩子都獲得成功感。

4、 發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢獲取多元資源。每位家長從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷，職業(yè)特長，把家長請進教室，體驗一下做爸爸老師和媽媽老師的感受，當交警的爸爸給孩子介紹交通知識，當醫(yī)生的媽媽給孩子講解衛(wèi)生常識，開發(fā)廊的媽媽來演示發(fā)型制作的過程。這樣可以讓家長成為活動的參與者，指導者，利用家長資源為區(qū)域活動創(chuàng)設了一個溫馨畫面。

5、利用社區(qū)資源開展戶外區(qū)域活動。重陽節(jié)組織幼兒參觀敬老院，開展為老人送溫暖等活動，培養(yǎng)幼兒尊尊敬老人的良好品德。組織“親子秋游”、“親子登山”等活動即增強了幼兒體質，也給與了家長與孩子，家長與老師交流的機會。

三、利用多元資源進行有效的區(qū)域評價活動 。

區(qū)域游戲后的評價，是區(qū)域活動的一個重要環(huán)節(jié)。評價的目的地是引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導孩子修正錯誤的經(jīng)驗，讓孩子們分享成功的快樂，提高對區(qū)域活動的興趣度，也為下一次活動的提出新的要求。有效的評價不僅能夠引導孩子總結活動成果，也可以使教師及時地發(fā)現(xiàn)活動存在的問題。避免單一呆板的言語說教評比，對于大班年齡的幼兒采用不同的方法進行區(qū)域評價活動。

1、幼兒自評。在活動結束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的？出現(xiàn)了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力，讓幼兒有充分發(fā)表意見的機會。

2、 分組評價。每個區(qū)域選定一個組長，由組長負責小組評價，把區(qū)域里面的快樂分享給全班小朋友。

3、教師做全面的小結。教師可以制定區(qū)域評價表，對孩子的行為習慣、合作意識、區(qū)域常規(guī)等發(fā)表評價，使他們的行為受到贊許和強化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果?！币虼?，我們把評價目標變?yōu)榉窒砜鞓贰?/p>

總之，多元教育資源，有挖掘不完的潛力，孩子潛力的發(fā)揮依賴于身邊的這些資源。在區(qū)域活動中只有合理利用多元教育資源，才能提高教學質量，有效地促進幼兒生動、活潑、健康、和諧地發(fā)展。

參考文獻

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