淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略

章麗麗

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展開展教育工作。目前，音樂欣賞課已經(jīng)被小學(xué)音樂教育列為重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)之一。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力、音樂感知能力等，通過對小學(xué)音樂欣賞課的講解，用音樂欣賞課的特點(diǎn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的賞評潛力，從小學(xué)就為學(xué)生打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略實踐

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)被學(xué)校、教師、家長所重視。在小學(xué)音樂欣賞課程中，教師通過具體的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂的欣賞過程中不斷的增加對音樂的喜愛，感受音樂的魅力，在這個欣賞的規(guī)程中逐漸的形成自己的審美價值觀[1]。但在目前的小學(xué)音樂欣賞課的教育中，仍然存在著許多不足之處，需要教育部門進(jìn)一步的完善，完善音樂欣賞課的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力是目前重要的教育問題。

一、循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的欣賞水平

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于認(rèn)知能力是有限的，教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法，針對不同學(xué)生合理的安排音樂欣賞，根據(jù)實際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師在選擇音樂教材上面首先要選一些韻律簡單的，節(jié)奏歡快的，讓學(xué)生從簡單的韻律入手學(xué)習(xí)，歡快的節(jié)奏環(huán)境課堂氣氛。其次，再近一階段的教學(xué)材料選擇時，要選擇具有代表性的音樂教材播放，引導(dǎo)學(xué)生自主體會，通過與之前的音樂相比較，進(jìn)行評價。這樣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的層次水平，教學(xué)力度逐漸的深入，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生所接受，使得學(xué)生的欣賞水平逐步提高。

二、營造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對于小學(xué)的階段更是如此，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，處于好奇的時期，這時教師要正確的引導(dǎo)，積極的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，營造一個良好的教學(xué)氛圍，小學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)集中注意，親身體驗感知，使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中[2]，通過自己的感受與理解把音樂進(jìn)行理解。教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理變化情況營造一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，與學(xué)生之間進(jìn)行互動，帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在播放音樂時可以做一些趣味性的解說，這樣不僅為小學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且為學(xué)生加深了印象。

三、鍛煉學(xué)生音樂欣賞能力

對于現(xiàn)階段的音樂欣賞教學(xué)理念來看，世界各地對音樂教育理念都有所不同的理解。音樂欣賞主要是通過聽覺感受，感受音律的變化，讓學(xué)生在高度集中的注意力下，用肢體語言把韻律表達(dá)出來。通過這樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，使學(xué)生融入到音樂中來，用自己的表達(dá)形式把對音樂的理解進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的欣賞能力[3]。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的不同教學(xué)效果，不僅增添了音樂教學(xué)的趣味性，同時還提高了學(xué)生對音樂的興趣，可以自主發(fā)揮，主動的參與到音樂教學(xué)中，親身感受音樂帶來的奇妙感覺。

四、音樂評價，進(jìn)行總結(jié)

在小學(xué)的音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的整體表現(xiàn)作出及時的評價，對于學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)要積極鼓勵，教師要及時表揚(yáng)，對于學(xué)生存在的缺點(diǎn)，教師也要明確的指出，并且提出改進(jìn)的建議，往往教師在對學(xué)生提出建議時，學(xué)生的情緒會表現(xiàn)的失落，這時教師要觀察學(xué)生的心理變化，遇到這種狀況要及時的為學(xué)生疏導(dǎo)心理，并且告訴學(xué)生教師給的建議是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，不代表學(xué)生的積極表現(xiàn)是錯誤的，要正確的疏導(dǎo)學(xué)生心理。教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中可以利用教學(xué)器材，營造課堂氣氛，通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂作品的場景充分想象，然后以小組的形式來進(jìn)行討論，并且積極發(fā)表，在學(xué)生的言中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，及時疏導(dǎo)學(xué)生的整體觀點(diǎn)[4]。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在音樂評價中根據(jù)教師的意見改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，將不完善的地方積極改進(jìn)，一切以學(xué)生為中心，通過與學(xué)生的積極互動，提高教學(xué)效果。

綜上所述，對于學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)要從小開始，在小學(xué)音樂欣賞課堂的開展中，為學(xué)生以后的音樂道路打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是一門藝術(shù)，同時也是表達(dá)個人情感的一種行為方式。音樂有它獨(dú)特的魅力之處，通過小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與想象力。在實際的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，不斷的豐富教學(xué)形式，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王皓. 基于智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略實踐與探索[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：7.

[2] 程虹. 小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識顯性化教學(xué)初步研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3] 盧豐.小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略與實踐探究[J].黃河之聲，2015（14）：36.

[4] 畢雁妮.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略的實踐與探索[J].北方音樂，2014（06）：116.