信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張宗霞

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)既能使中職學(xué)生的思維得到鍛煉，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)有效提高，在現(xiàn)代中職課程中占據(jù)著極為重要的位置。采用信息化教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣顯著提高。對(duì)此，本文主要對(duì)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以期為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中職生 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息化技術(shù)

數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、抽象性、邏輯性很強(qiáng)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法極為關(guān)鍵，但是在實(shí)際教學(xué)中若是教學(xué)方法不正確，就會(huì)造成課堂氛圍死氣沉沉，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。久而久之，很容易對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成影響，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這顯然不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把各種各樣的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)效果極為顯著，其可以借助化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)等方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)可以更加直觀的學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體學(xué)習(xí)水平顯著提升。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合的意義

在教育系統(tǒng)中之中占據(jù)著極為重要的位置，當(dāng)前人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，在此形勢(shì)下，中職學(xué)校不斷擴(kuò)大了招生規(guī)模，但是中職生的文化學(xué)習(xí)水平差距較大，同時(shí)數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)決定了諸多學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，所以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣激發(fā)出來(lái)是當(dāng)前教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要得到滿足，運(yùn)用信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于活躍課堂氛圍，教師在教學(xué)中應(yīng)積極借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的眼球，豐富學(xué)習(xí)方式，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的趣味性，讓學(xué)生深刻感悟和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)方式的表現(xiàn)，將課程改革的基本理念充分落到實(shí)處，促使師生之間互動(dòng)性增強(qiáng)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏懼和抵觸心理，發(fā)自內(nèi)心喜愛數(shù)學(xué)，同時(shí)不斷提高自身實(shí)際解決能力。

二、信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，首先教師必須把中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，因?yàn)榕d趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷地動(dòng)力[1]。對(duì)此，我國(guó)各中職數(shù)學(xué)教師需要對(duì)中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激情和培養(yǎng)引起高度重視。針對(duì)現(xiàn)代中職生來(lái)說，要想把中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)情境。教師可以借助多媒設(shè)計(jì)圖像影音，直觀地為中職生呈現(xiàn)抽象的概念。

以“立體幾何”一課為例，教師在教學(xué)中若是只立足于教材內(nèi)容口頭講述，難以將理想的教學(xué)效果達(dá)到，大部分中職生只是立足于理論層面進(jìn)行了解，但在頭腦中并未將模型形成，遇到問題不能解決。若是教師借助多媒體播放視頻圖像，為中職生呈現(xiàn)立體幾何圖形的各個(gè)角度，中職生便能將所學(xué)知識(shí)直觀了解到，方便記憶。同時(shí)，這種教學(xué)方法還能使數(shù)學(xué)課堂更加有趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，從而使中職生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。中職教師在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中運(yùn)用的教具，不能將抽象的具體變得更加具體，教學(xué)效果十分不理想，學(xué)生們難以理解，而運(yùn)用信息化技術(shù)手段可以降低抽象幾何知識(shí)的理解難度。要想在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，首先教師必須積極、熟練運(yùn)用信息化技術(shù)[2]。激活中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，這對(duì)學(xué)生迅速將課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容理解到極為有利。

例如，教師可以借助信息化技術(shù)電腦繪制幾何圖形，對(duì)直線和圓的位置關(guān)系這一重難點(diǎn)進(jìn)行講述的過程中，可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拉升直線移動(dòng)，將和已知圓的相交、相切、相離的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系產(chǎn)生，同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵把圓的半徑（r）顯示出來(lái)，并對(duì)圓心到直線的距離（d）進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示，使每一位學(xué)生均能將直線和圓的位置關(guān)系清楚看到，并加深對(duì)圓的半徑（r）與圓心到直線的距離（d）的數(shù)量關(guān)系的理解。借助信息化技術(shù)，可以把圓和直線的關(guān)系直觀反映出來(lái)?？梢允箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也更加直觀地理解，同時(shí)學(xué)生還可以借助信息化媒體，舉一反三，促使自己思維有效拓展。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)信息資源可以將更加豐富的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，其可以借助網(wǎng)絡(luò)信息把自己需要的知識(shí)信息獲得，主動(dòng)補(bǔ)充自己有所不足的地方，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率提升[3]。就課本中蘊(yùn)含的相關(guān)人文知識(shí)，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)信息資源展開學(xué)習(xí)，使其既可以把數(shù)學(xué)家的相關(guān)事跡對(duì)自身學(xué)習(xí)有利了解到，同時(shí)還可以讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的精神，以此使學(xué)生的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

以“集合之間的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中首先可以借助網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)把康托爾和集合論的故事介紹給學(xué)生聽，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找思維導(dǎo)圖（韋恩圖）獲的了解，還可以借助軟件Focusky將集合之間的關(guān)系做成微課表現(xiàn)出來(lái)，如此可以用生動(dòng)形象的方式，使其把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握到，還能把學(xué)生的視野拓寬，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在微課堂里并展開討論把自身學(xué)習(xí)存在問題的地方找到，最終為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用信息化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式。教師要堅(jiān)持以人為本的理念，打破傳統(tǒng)的“師本位”教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握主動(dòng)權(quán)，借助信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其立足于自主學(xué)習(xí)，在課堂中和教師、同學(xué)一同交流討論不動(dòng)的內(nèi)容。

以“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)前可以把本課的微課教學(xué)視頻錄制好，其中包括橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的概念等知識(shí)點(diǎn)，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其課前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載，和教材相結(jié)合開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。之后學(xué)生可以在課堂教學(xué)中提出自己在學(xué)習(xí)過程存在的疑惑，借助小組討論的方式解決問題，最后教師再進(jìn)行總結(jié)、歸納。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間、時(shí)間限制，這對(duì)學(xué)生分析解決能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為有利。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，開展多元評(píng)價(jià)。中職數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解到，第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)，也可以借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行比較、分享，或點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如微課堂借助終端設(shè)備隨時(shí)接受電子試卷、主觀題目等。學(xué)生通過測(cè)評(píng)后，教師可以第一時(shí)間把客觀的測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)提供給學(xué)生。借助“在線測(cè)試”實(shí)時(shí)打分，將過程評(píng)價(jià)、智能評(píng)價(jià)順利實(shí)現(xiàn)，并第一時(shí)間把學(xué)生的掌握情況了解到，這對(duì)教師立足于學(xué)生的反饋第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)進(jìn)度極為有利;學(xué)生還可以借助相關(guān)平臺(tái)、終端設(shè)備實(shí)時(shí)展示學(xué)習(xí)成果，以便于教師第一時(shí)間表?yè)P(yáng)學(xué)生，同學(xué)相互鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)到成功的趣味性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)滿足感和快樂感增強(qiáng)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷對(duì)各種信息技術(shù)工具進(jìn)行探索，在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用。教師要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，把現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，探索科學(xué)合理的方式，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。同時(shí)還要合理開展數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、探究和解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳化。

參考文獻(xiàn)

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