淺談基于幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

黃越紅

什么是核心經(jīng)驗(yàn)？對(duì)于幼教工作來(lái)說(shuō)，核心經(jīng)驗(yàn)就是幼兒掌握或理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能。3至6歲兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)可歸納為“集合分類(lèi)”“模式排序”“計(jì)數(shù)”“數(shù)字符號(hào)”“運(yùn)算”“量的比較”“測(cè)量”“幾何圖形”“空間方位”。這些數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是肯定行不通的，長(zhǎng)期下去，幼兒將對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為畏途。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。著名的物理學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣！”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程必須建立在幼兒心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的智力才能得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)要關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地滲透于游戲、運(yùn)動(dòng)、日常生活以及教育教學(xué)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和活動(dòng)需要，又很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿生活的氣息、充滿時(shí)代的氣息，這正是趣味教學(xué)的魅力所在。

觀念認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，下面我就基于幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)談一談如何開(kāi)展趣味教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)幼兒“樂(lè)”學(xué)、教師“樂(lè)”教的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，都是以集體教學(xué)為主，重視的是如何教幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒被動(dòng)地接受教師的課堂灌輸，他們會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師第一要?jiǎng)?wù)就是要努力把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，首先必須要挖掘孩子熟悉的、身邊的、感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

那么怎樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要，全神貫注地投入到每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)去。

例如對(duì)中班“圖形的二等分”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，即可以以有趣的小動(dòng)物貼窗紙為情景導(dǎo)入，選用各種形狀的紙巧板學(xué)具為教學(xué)材料，讓幼兒動(dòng)手嘗試為圓形、正方形、長(zhǎng)方形二等分，在教師的引導(dǎo)、鞏固和幼兒的多次操作下，讓幼兒自主探索、鞏固“二等分”的概念。

二、巧借游戲，開(kāi)展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒都是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的?！巴婢呤怯變旱奶焓梗螒蚴怯變旱陌閭H”。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的喜愛(ài)。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果自然會(huì)更好。

例如對(duì)大班“空間方位”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，教師課創(chuàng)設(shè)一個(gè)鋪地磚的教學(xué)活動(dòng)。選用俄羅斯紙塊學(xué)具為教學(xué)材料，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，讓幼兒在數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中掌握幾何知識(shí)和拼接技術(shù)。讓幼兒在自主游戲探索中對(duì)俄羅斯圖形產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒用自己的方式自由地操作、探索，促使幼兒在自由、輕松、愉快的活動(dòng)中建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

這樣，幼兒的思維具體形象，他們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，就可以通過(guò)他們自己的動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)和掌握。游戲里的操作是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)盡可能讓幼兒在可直接操作的活動(dòng)中去掌握。因此，幼兒通過(guò)把直接形象的操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲中自然就學(xué)到了新知識(shí)，從而增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、融入生活，放飛幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)向社會(huì)延伸，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息和活力。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息，是符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的，是幼兒身心發(fā)展的需要，更是科學(xué)貫徹教育法規(guī)精神的要求。

例如小班的“幾何圖形的認(rèn)知”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，即可以利用幼兒吃點(diǎn)心這一活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。教師提出：吃幾口將餅干變成正方形、三角形、圓形等，讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能放飛他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中去。

四、手段現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)樂(lè)園

當(dāng)今，人類(lèi)已進(jìn)入了信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲(chǔ)存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。利用多媒體來(lái)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使教師的雙手解放出來(lái)，大大地提高工作效率?！毒V要》指出：多媒體課件輔助教學(xué)能將教育信息通過(guò)多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動(dòng)地作用于幼兒的感覺(jué)器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如對(duì)“分類(lèi)”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，不管是哪一個(gè)的年齡階段，都可用設(shè)置游戲的形式來(lái)輔助教學(xué)。利用希沃這一教學(xué)軟件，設(shè)置游戲，邀請(qǐng)兩名幼兒同時(shí)來(lái)進(jìn)行闖關(guān)，最后進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，看看哪一位幼兒的得分比較高。同時(shí)，可以利用課件找出在闖關(guān)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方，方便進(jìn)行二次教學(xué)。如小班的認(rèn)識(shí)正方形和三角形，不僅可以提供這兩種圖形的圖片，還可以提供生活中正方形、三角形的物體圖片，同時(shí)還提供其他圖形的物體圖片，給闖關(guān)增加難度。在設(shè)定的1分鐘時(shí)間內(nèi)，幼兒選出符合正方形、三角形的物體圖片，找到一個(gè)得10分，找錯(cuò)一個(gè)扣10分，最后統(tǒng)計(jì)出總分?jǐn)?shù)。同時(shí)還有總分的得分情況，清楚標(biāo)明正確與錯(cuò)誤的得分情況。利用這一游戲，可以增加幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以了解幼兒的掌握程度。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實(shí)性，我們完全可以讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容較自然地與趣味教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲、運(yùn)動(dòng)和生活中，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，讓我們把握各種契機(jī)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)！