淺談高中英語課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

祝冬梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，要求高中英語教學(xué)必須要提高對學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重視，同時還需要構(gòu)建完善的英語核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，高中英語老師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要通過設(shè)計教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)模式等，將提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)方向，以此來達(dá)到新課改對于教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中提高其學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本文主要針對我國部分高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中英語 核心素養(yǎng) 途徑

引 言

英語作為高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生的發(fā)展以及順利升學(xué)、職業(yè)生涯等都有著十分重要的作用。在當(dāng)前的時代背景以及教學(xué)改革背景下，如何提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)則是英語老師們普遍關(guān)注的話題。當(dāng)前，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所提升，不過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面卻仍存在一些問題尚待解決。

一、高中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

由于我國部分高中長時間沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及觀念，或是受其影響較深從而較難轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致高中英語教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，不但對學(xué)生能力興趣的培養(yǎng)來說較為不利，同時也嚴(yán)重忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，以及對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不足，甚至從未聽說過核心素養(yǎng)。這直接導(dǎo)致了學(xué)生只能是“記住”英語知識，而在英語知識的應(yīng)用以及拓展、自主學(xué)習(xí)等方面仍然是薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生學(xué)無以致用的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到提高，導(dǎo)致過于依賴課堂教學(xué)以及教材，無法自主學(xué)習(xí)、自主開發(fā)知識、自主解決問題，而長此以往下來，學(xué)生必然會覺得枯燥乏味，甚至是厭學(xué)的心理，對于高中英語教學(xué)極為不利。英語學(xué)科核心素養(yǎng)需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而教學(xué)方式也需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，只有改變英語教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）過于注重知識，缺少能力訓(xùn)練

部分高中英語教學(xué)常常以一種“應(yīng)試教育”的模式開展，這種現(xiàn)象在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校以及部分城市學(xué)校中普遍存在。應(yīng)試教育指的是將應(yīng)對考試作為基本原則甚至是唯一目標(biāo)，過于注重學(xué)生的知識掌握，而卻不管學(xué)生是真正理解還是死記硬背，并且衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也單單憑借一紙成績單，不僅對于學(xué)生的發(fā)展帶來影響，同時這種教學(xué)方式也無法有效提高學(xué)生的興趣以及能力，而能力以及核心素養(yǎng)不管是從幼兒園到大學(xué)，都是最重要的部分，只有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力才能夠?qū)崿F(xiàn)突破課堂、突破教材，向往更加廣闊的學(xué)習(xí)空間的目標(biāo)。而應(yīng)試教育對于英語學(xué)科來說影響最為明顯，由于英語是一門語言類的學(xué)科，所以最重要的便是英語的理解能力和書寫能力，以及語言的組織能力、表述能力等，應(yīng)試教育下只注重于單詞及句式的掌握，卻對于組織語言和語言表達(dá)方面存在嚴(yán)重缺陷，導(dǎo)致學(xué)生即使成績優(yōu)異，也無法開口。

二、高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生文化素養(yǎng)

在開展高中英語教學(xué)過程中，老師需要提高學(xué)生的文化水平和文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并尊重和了解異國文化。在進(jìn)行開展英語教學(xué)時，老師需要提高學(xué)生跨國文化交流的能力，以及提高學(xué)生的國際眼光，讓學(xué)生能夠以多個角度來分析問題和化解問題，參與到多姿多彩的國際交流活動中。而老師也需要合理的通過英語教學(xué)來提高學(xué)生的問題化素養(yǎng)，比如在教學(xué)《An adventure in Africa》非洲的冒險時，可以從網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻資源，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)，比如非洲的一些動物、居民、當(dāng)?shù)匚幕?，讓學(xué)生們更加深入的了解非洲的知識。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力包括多個層面，比如學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主動性等，都是學(xué)習(xí)能力的一種。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會使學(xué)生一生收益。所以，老師在開展英語教學(xué)過程中，需要充分且深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，并且可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的語言能力

在開展高中英語教學(xué)時，提高學(xué)生的語言組織和表述能力需要從多個角度著手，比如自主學(xué)習(xí)能力、單詞及知識儲備量、知識應(yīng)用能力等方面進(jìn)行提高。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要老師在課堂教學(xué)中改善教學(xué)方法，充分展現(xiàn)以學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)目標(biāo)和方向，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以此來提高其學(xué)習(xí)積極性。而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力則需要利用一些教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情境等方式，通過對語言知識的講解來提高學(xué)生的英語語言能力。老師可以通過多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生利用英語進(jìn)行實(shí)際交流，讓學(xué)生在交流中不斷熟練地掌握英語和吸收英語，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，英語時高中教學(xué)過程中的難點(diǎn)學(xué)科，而近些年社會以及家長針對英語教學(xué)以及學(xué)生英語水平的關(guān)注力越來越高，使得老師們必須要在教學(xué)理念和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識，同時還要重點(diǎn)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷霞. 高中英語教學(xué)設(shè)計中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 英語廣場，2018（06）：124-125.

[2] 焦云. 高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 華夏教師，2018（12）：72.