初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的途徑分析

劉世平

摘 要：初中階段是學(xué)生觀念形成、學(xué)科能力提升的重要階段。在新課標(biāo)的大背景下，初中語文也在傳統(tǒng)的要求之上，對學(xué)生的核心素養(yǎng)做出了要求。其中讓學(xué)生具備更好的表達能力就是初中語文教學(xué)的重點要求之一。本文針對初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力提升的相關(guān)問題進行討論，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;途徑

引 言

語文作文一門人文學(xué)科，其中蘊含的我國古人的智慧和中國幾千年的傳統(tǒng)文化都對現(xiàn)世造成了深遠的影響，對我國文明的形成甚至是人們當(dāng)今的表達方式都有作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)側(cè)重提高學(xué)生的考試成績，讓這一門原本綻放著自由光輝和人文思想的學(xué)科變成了刻板、枯燥的工具學(xué)科。一些教師在對初中生進行語文教學(xué)時，都會盡可能地“走捷徑”，以便用最直接的方法讓學(xué)生在考試中取得好成績?，F(xiàn)如今，我國教育部門認(rèn)識到了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的弊端，對語文教學(xué)提出了更高的要求。各地教師也通過各種教學(xué)方法的融合，讓學(xué)生在掌握知識、應(yīng)對考試的基礎(chǔ)上，掌握更加全面的語文學(xué)科技能，形成豐富的核心素養(yǎng)。這其中，提高學(xué)生的表達能力就是重點的教學(xué)內(nèi)容。

1.初中語文教學(xué)提升學(xué)生表達能力的現(xiàn)存問題

1.1教師對提升學(xué)生表達能力不夠重視

不可否認(rèn)的是，我國應(yīng)試教育扎根太深，在倡導(dǎo)了多年的素質(zhì)教育之后，很多地方的教學(xué)體系仍然沒有得到良好的改革。社會在判斷一個學(xué)生的水平時，仍然以成績?yōu)橹?。語文學(xué)科也是如此，社會一般不會重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，而是通過語文學(xué)科的考試成績來判斷學(xué)生這門課的學(xué)習(xí)情況，缺少對學(xué)生表達能力等方面的考量。教師也是如此，很多教師在進行語文教學(xué)時，也都注重提高學(xué)生的成績，而對學(xué)生表達能力的提高不夠重視。而且，現(xiàn)階段，我國小學(xué)學(xué)業(yè)壓力繁重，各學(xué)科為了提高成績都紛紛選擇了一條“捷徑”，而學(xué)生的表達能力在試卷上并不能得到充分的體現(xiàn)，這也就使得教師對這一點不夠重視。

1.2教學(xué)缺乏專業(yè)指導(dǎo)

雖然有些教師對提升學(xué)生的表達能力有一定的認(rèn)識，但是苦于沒有專業(yè)的指導(dǎo)，使得教師不敢貿(mào)然嘗試?，F(xiàn)階段我國絕大多數(shù)的語文教師雖然在教學(xué)方面有一定的經(jīng)驗，但是在提升學(xué)生表達能力方面，仍然沒有科學(xué)的教學(xué)方法能夠使用，也沒有足夠豐富的經(jīng)驗作為支撐。整體上，在對學(xué)生進行表達能力的教學(xué)上，我國初中還處在相對落后的階段。

2. 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的有效方法

2.1改變教學(xué)模式

新課標(biāo)的推廣雖然給廣大初中語文教師指明了方向，但在具體落實的過程中，由于學(xué)校制度、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生和家長的訴求等多方面因素影響，教學(xué)模式的改變在很多地區(qū)的學(xué)校中仍然進度緩慢。要想讓語文教學(xué)能夠切實提高學(xué)生的表達能力，教師就要改變教學(xué)模式，并制定完善的教學(xué)計劃，將表達能力的相關(guān)教學(xué)融入其中。在進行表達能力的教學(xué)時，教師還要根據(jù)學(xué)生水平的不同，對教學(xué)進行優(yōu)化，照顧到每一名學(xué)生。同時，教師還可以借助其他教學(xué)方法，讓其在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的教學(xué)中發(fā)揮作用。比如，教師可以利用分組教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以小組為單位，進行表達能力的訓(xùn)練。為了達到更好的效果，教師可以為小組制定一個討論題目，讓學(xué)生圍繞題目進行討論，讓學(xué)生在討論中提高表達能力。

2.2積極組織課外活動

教師應(yīng)該認(rèn)識到，表達能力的提高不能局限在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“走出去”，在更為多樣的環(huán)境中運用語言，才能取得更好的效果。所以，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進行課外實踐活動，讓學(xué)生在不同的場景中、不同的語境中進一步提高自己的表達能力。教師應(yīng)該在選擇課外活動之前，充分考慮學(xué)生的偏好、性格等因素，選擇那些不僅能夠提高學(xué)生的表達能力，還能讓學(xué)生受到積極影響的活動。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，并在參觀之后集中表達對于這次參觀的感受，以及參觀過程中學(xué)生受到的教育。為了發(fā)散思維，取得更好的能力提高效果，教師還應(yīng)鼓勵對參觀過程中的不足提出意見，無論是從博物館的陳列還是從講解員的講解，抑或是燈光照明，都可以暢談自己的看法，提出優(yōu)化建議，讓學(xué)生在具體的語境中提高表達能力。

2.3加強口語訓(xùn)練

語文雖然是一門內(nèi)涵豐富、有相當(dāng)文化底蘊的學(xué)科，但是教師要認(rèn)識到，口語其實本質(zhì)上是一種工具，是一種技能，需要通過訓(xùn)練來進行強化。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)臅r間來對學(xué)生的口語表達能力進行訓(xùn)練。首先，教師要針對教材內(nèi)容制定教學(xué)計劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相關(guān)的口語訓(xùn)練環(huán)境。比如，教師可以在進行《親愛的爸爸媽媽》一課時，讓學(xué)生將自己和父母相處過程中發(fā)生的事描述出來，通過組織語言、運用修辭等方法，讓口語表達效果更好，提升學(xué)生的表達能力。

結(jié)束語

初中語文的表達能力教學(xué)受到了越來越多的重視，學(xué)生表達能力的切實提高不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，還能幫助學(xué)生在未來的成長過程中更加自信，為今后成為社會需要的綜合型人才打下基礎(chǔ)。本文簡單歸納了現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)在表達能力方面的幾個問題，并提出了相應(yīng)的解決方法。

參考文獻

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