臨床護(hù)理路徑在乳腺外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果

蔡慧 高于秦

【摘 要】目的 探究臨床護(hù)理路徑在乳腺外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將2016年4月至2017年4月在我院乳腺外科實(shí)習(xí)予以常規(guī)教學(xué)的57名護(hù)生分為對照組，將2017年5月至2018年5月在我院乳腺外科實(shí)習(xí)予以臨床護(hù)理路徑教學(xué)的57名護(hù)生分為觀察組，對比2組學(xué)生的考核成績及教學(xué)滿意度。結(jié)果 對比考核成績發(fā)現(xiàn)，對照組與觀察組理論成績及實(shí)踐成績二者相比差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)研究意義（P<0.05）;對比教學(xué)滿意度發(fā)現(xiàn)，對照組與觀察組教學(xué)滿意度分別為78.95%及94.74%二者相比差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)研究意義（P<0.05）。結(jié)論 乳腺外科護(hù)理教學(xué)應(yīng)用臨床護(hù)理路徑的效果良好，可在臨床護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域中使用及推廣。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理路徑;乳腺外科護(hù)理教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G642;R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-597X（2019）19-0008-01

【Abstract】purposeTo explore the effect of clinical nursing path in the teaching of breast surgical nursing.method57 nursing students who were given routine teaching in breast surgery practice in our hospital from April 2016 to April 2017 were divided into control group and 57 nursing students who were taught clinical nursing path in breast surgery practice in our hospital from May 2017 to May 2018. the examination results and teaching satisfaction of the two groups were compared.bear fruitThe results showed that the difference between the control group and the observation group was significant（P<0.05）. The difference between the control group and the observation group was 78.95%and 94.74%，respectively，and the difference between the control group and the observation group was 78.95%and 94.74%，respectively. It was of statistical significance（P<0.05）.conclusion The application of the clinical nursing path of the breast surgery nursing teaching is good，and can be used and popularized in the field of clinical nursing teaching.

【Key words】Clinical nursing pathway;nursing teaching of breast surgery;apply

臨床路徑是遵循流程開展各項(xiàng)工作的管理方式及管理工具，而臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)生進(jìn)入實(shí)踐崗位的首要環(huán)節(jié)，將護(hù)理教學(xué)與臨床路徑相結(jié)合能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正意義上做到全面掌握所學(xué)知識，進(jìn)一步樹立學(xué)生服務(wù)意識，對于增強(qiáng)學(xué)生工作能力及專業(yè)技術(shù)具有不可比擬的積極作用[1-2]。鑒于此，本文重點(diǎn)探究臨床護(hù)理路徑在乳腺外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：

1.資料與方法

1.1基本資料

將2016年4月至2017年4月進(jìn)入我院乳腺外科實(shí)習(xí)予以常規(guī)教學(xué)的57名護(hù)生劃為對照組，將2017年5月至2018年5月進(jìn)入我院乳腺外科實(shí)習(xí)予以臨床護(hù)理路徑教學(xué)的57名護(hù)生劃為觀察組。其中，對照組57名學(xué)生中男女比例為48：9，年齡最大者24歲、年齡最小者18歲、平均年齡為（20.3±1.6）歲，57名學(xué)生中大專學(xué)歷34名、中專學(xué)歷23名;觀察組57名學(xué)生中男女比例為49：8，年齡最大者23歲、年齡最小者18歲、平均年齡為（20.4±1.7）歲，57名學(xué)生中大專學(xué)歷35名、中專學(xué)歷22名。結(jié)合以上資料發(fā)現(xiàn)，所有納入對比的患者各項(xiàng)基本信息均不存在明顯差異性，例如：性別及年齡等，說明所有患者具備納入對比的研究價(jià)值。

1.2教學(xué)方法

（1）針對護(hù)理教學(xué)第1周，帶教教師向所有實(shí)習(xí)護(hù)生介紹乳腺外科的基本環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施及規(guī)章制度，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生了解常見乳腺外科疾病及其護(hù)理流程，明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，全面掌握乳腺外科護(hù)理操作方法及注意事項(xiàng)。

（2）針對護(hù)理教學(xué)第2周，帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)采集乳腺外科患者的化驗(yàn)樣本，了解常用藥物的禁忌癥及適應(yīng)癥，熟練掌握急救儀器的使用方法，并且由帶教教師指導(dǎo)完成所有護(hù)理流程向患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，自行書寫護(hù)理文案，通過組織教學(xué)查房等方法指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生完成患者入院至出院的總體護(hù)理實(shí)踐任務(wù)，最后參與護(hù)理理論知識及實(shí)踐操作的考核統(tǒng)一填寫教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計(jì)2組學(xué)生理論考核成績及實(shí)踐考核成績用于評估教學(xué)效果，并且向2組學(xué)生發(fā)放我院自行研發(fā)的教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

該實(shí)驗(yàn)選擇SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)收集及數(shù)據(jù)處理，將（%）視為計(jì)數(shù)資料的表現(xiàn)形式且選擇χ2為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，將（X+S）視為計(jì)量資料的表現(xiàn)形式且選擇t為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，P值小于0.05則意味著2組研究數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯差異性具備統(tǒng)計(jì)研究的最終價(jià)值。

2.結(jié)果

2.1兩組學(xué)生考核成績對比

對照組理論成績?yōu)椋?1.6±2.7）分、實(shí)踐成績?yōu)椋?0.2±3.8）分;觀察組理論成績?yōu)椋?2.6±4.9）分、實(shí)踐成績?yōu)椋?7.2±4.1）分。對比統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對照組與觀察組理論成績及實(shí)踐成績二者相比差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)研究意義（P<0.05）。

2.2兩組學(xué)生教學(xué)滿意度對比

對比統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對照組與觀察組教學(xué)滿意度分別為78.95%及94.74%二者相比差異明顯，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)研究意義（P<0.05）。見表1：

3.討論

乳腺外科護(hù)理教學(xué)應(yīng)用臨床護(hù)理路徑能促使教學(xué)模式向系統(tǒng)化及規(guī)范化方向轉(zhuǎn)變，并且教學(xué)期間交由帶教教師開展統(tǒng)一指導(dǎo)，提倡實(shí)習(xí)護(hù)生自行動(dòng)手操作，促使實(shí)習(xí)護(hù)生于實(shí)踐期間明確掌握各種禁忌癥及注意事項(xiàng)。相較于常規(guī)教學(xué)模式，臨床護(hù)理路徑教學(xué)能營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，健全教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)雙方順利溝通交流提供強(qiáng)有力的支持，幫助帶教教師及時(shí)掌握實(shí)習(xí)護(hù)生的具體情況，大大提高護(hù)理教學(xué)方案的可操作性，確保護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述：乳腺外科護(hù)理教學(xué)應(yīng)用臨床護(hù)理路徑的效果良好，能明顯提高考核成績?nèi)〉昧钊藵M意的教學(xué)效果;因此，值得在臨床護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域中使用及推廣

參考文獻(xiàn)

[1]肖沙璐，胡燕，鄭文燕.PBL教學(xué)在乳腺外科臨床護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].全科護(hù)理，2019，17（09）：1134-1136.

[2]許月娥，施如春.臨床護(hù)理路徑在乳腺外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018，18（70）：283.

通訊作者：王小清