生態(tài)教育背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究

賴兵

摘要：生態(tài)教育在當(dāng)今已占有舉足輕重的地位。想要在幼兒教育階段實(shí)現(xiàn)陶行知的教育理念就是要求幼兒教育向著生活化的方向發(fā)展 ， 讓幼兒在教學(xué)做合一的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行大膽的探索 ， 通過因材施教的方式來對(duì)幼兒的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng) ， 從根本上推動(dòng)幼兒教育的全面發(fā)展。我國(guó)大多數(shù)幼兒園也在改善幼兒園環(huán)境方面做出了很大的努力，并取得了一定的成果。有鑒于此，本文在對(duì)當(dāng)前生態(tài)教育背景下開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略做了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;幼兒園;環(huán)境;改善;優(yōu)化

一、引言

生態(tài)教育指的是一種教育理念，即將生態(tài)學(xué)的知識(shí)和原理與日常教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有生態(tài)意識(shí)的人才的教育方式。生態(tài)教育因其重大深遠(yuǎn)的意義和影響而逐漸被認(rèn)為是一個(gè)人在一生中都應(yīng)該貫穿的教育，是一種終身教育觀。目前，生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為全人類普遍關(guān)注和亟待解決的問題，在這種社會(huì)背景下，生態(tài)教育也被越來越早地應(yīng)用在教育過程中。從幼兒園開始普及生態(tài)理念，需要幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合人與自然和諧共處的思想。幼兒園中的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括：幼兒園內(nèi)的室外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)以及教學(xué)中使用的設(shè)備和材料的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。

二、生態(tài)教育背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

（一）生態(tài)教育浮于表面

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程中，許多幼兒園會(huì)選擇增加院內(nèi)的綠化、室內(nèi)增加植物擺件等方式與生態(tài)教育掛鉤，其實(shí)這種浮于表面的形式化布置并不能真正地向幼兒灌輸生態(tài)理念，幼兒往往更可能將這些擺件、壁畫和植物當(dāng)成一種裝飾用品，而忽略其生態(tài)意義，并且單單是擺放并不能引起幼兒的興趣。

（二）教師難以將生態(tài)教育融合進(jìn)日常教學(xué)中

幼兒年齡比較小，教師直接通過講述的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)教育，往往不能起到理想的教育效果，因此，這就需要教師在設(shè)計(jì)課程的過程中，巧妙構(gòu)思，采用各種方法將生態(tài)教育融合進(jìn)日常教學(xué)中，通過日常教學(xué)向幼兒傳遞保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)植入環(huán)保理念的活動(dòng)、設(shè)施太少

如幼兒園的桌凳、教室的墻壁等，都可以充分利用起來，進(jìn)行生態(tài)教育理念的滲透;垃圾分類回收、植樹節(jié)等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育的有效資源。而幼兒教師往往忽略對(duì)這些資源的有效利用，對(duì)幼兒生態(tài)環(huán)境教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

（四）對(duì)于生態(tài)教育背景下的環(huán)境建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位

好的環(huán)境對(duì)于幼兒良好品格的養(yǎng)成、思想觀念的形成具有非常重要的意義?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)不辭勞苦地讓孩子進(jìn)入環(huán)境好的學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了讓孩子受到更好的教育。幼兒園要做好教師的指導(dǎo)工作，提高他們對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)，明確生態(tài)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識(shí)，而不能單純地追求教學(xué)成績(jī)。幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師一定要充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，提高生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的緊迫感和使命感。

三、生態(tài)教育背景下幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方法

（一）營(yíng)造良好的幼兒園風(fēng)氣

幼兒園風(fēng)氣指的是幼兒園內(nèi)教師、幼兒的相處方式、思想方式等，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用。好的生活氛圍能使幼兒更加適應(yīng)和信任所處的環(huán)境，也更容易接受這個(gè)環(huán)境中的人和事。因此，教師要為幼兒做榜樣，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真對(duì)待工作，讓幼兒在教師身上能夠看到快樂和活力，從中受到感染和教育。

（二）加強(qiáng)情感教育和道德教育

幼兒需要教師的引導(dǎo)和教育，才能逐漸認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)自己。因此，在幼兒園教育中，教師需要注意強(qiáng)化情感教育和道德教育，促進(jìn)幼兒身心均衡發(fā)展。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該向幼兒傳遞正確的情感表達(dá)方式和道德行為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒年齡較小，教師最好采用讓他們通過自身體會(huì)的方式了解這些知識(shí)。在進(jìn)行情感和道德教育的過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)和幼兒進(jìn)行情感交流，并且注意交流方式，一定要選擇那些能讓幼兒理解和接受的方式。例如，教師可采用游戲的方式讓幼兒了解各種植物、動(dòng)物，了解這些動(dòng)植物的生存條件。教師還可以將動(dòng)植物擬人化，增強(qiáng)幼兒對(duì)它們的情感，強(qiáng)化幼兒動(dòng)植物保護(hù)意識(shí)，從而更好地對(duì)幼兒開展生態(tài)環(huán)境教育。在組織游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠建立起對(duì)自然界各種生物的深厚情感，自覺養(yǎng)成主動(dòng)愛護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的情境教學(xué)模式

生態(tài)教育背景下，情境教學(xué)是一種更適合的教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)特定感情色彩的、具體的教學(xué)情境中，通過讓幼兒親自參與產(chǎn)生情感共鳴。在情境教學(xué)中，師生都處于輕松愉悅的狀態(tài)，并且處于相互信任的狀態(tài)，便于幼兒將自己的真實(shí)反映展現(xiàn)在教師面前，教師能更好地了解幼兒的情感變化，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

（四）幼兒教師要了解、熟悉生態(tài)教育的理念和目的

充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒性格的形成、智力的開發(fā)的重要作用，把創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境的工作落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中，并且要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的細(xì)節(jié)和針對(duì)性。良好生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)讓幼兒喜歡幼兒園生活，從心理上接受幼兒園的教育方式。幼兒只有在良好的氛圍中開心快樂地學(xué)習(xí)，才能提高各項(xiàng)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在生態(tài)教育背景下進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒的生態(tài)意識(shí)、生態(tài)理念、情感及素養(yǎng)和行為得到有效改善，教師在這一過程中扮演著極為重要的角色，教師生態(tài)教育理念的高低和幼兒園教學(xué)活動(dòng)順利開展與否有著直接關(guān)系，因此要把生態(tài)環(huán)境教育作為幼兒教育的工作要點(diǎn)，提高幼兒對(duì)生態(tài)環(huán)境教育的認(rèn)知。一個(gè)各項(xiàng)設(shè)施齊全、低碳環(huán)保的生態(tài)化幼兒園，必將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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