淺談美術(shù)教育中如何構(gòu)建和諧的師生課堂

張金龍

摘要：美術(shù)教師和其他學(xué)科的教師有一定的區(qū)別，因?yàn)槊烙诔踔薪逃A段是發(fā)展孩子情感認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，美術(shù)教師必須格外重視教學(xué)方法、目標(biāo)和觀念，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建?和諧?課堂

近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”

中學(xué)階段的初中教育，在每個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的生涯中，是非常重要的，而在初中教育階段，美術(shù)教育絕不能小覷。在多年教學(xué)中，筆者根據(jù)每一屆學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，用自己的專(zhuān)業(yè)熱情去影響和帶動(dòng)學(xué)生，不僅認(rèn)真地上好每一節(jié)美術(shù)課，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)美的訓(xùn)練，最后開(kāi)展創(chuàng)造美的體驗(yàn)，這一循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們都很喜歡。同時(shí)，在課堂內(nèi)外和學(xué)生經(jīng)常交流，做學(xué)生的良師益友。有了感情的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的師生課堂。

一、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)力展示

俗話說(shuō)：打鐵還需自身硬。美術(shù)教師一定要有扎實(shí)的基本功，包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平和過(guò)硬的教學(xué)功夫。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面很廣，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)水平，教師學(xué)生第一節(jié)課上的“面試”都過(guò)不了，更別說(shuō)建立和諧的師生課堂了。

任何功夫都來(lái)自勤奮，一勤天下無(wú)難事。為了使美術(shù)課堂豐富多彩，富有情趣，教師必須想方設(shè)法地找趣事、添佐料，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《漫畫(huà)》一課時(shí)，通過(guò)搜集孩子們現(xiàn)在喜歡的漫畫(huà)類(lèi)型和孩子關(guān)注的人和事，尋找相關(guān)的漫畫(huà)素材，在課堂的教學(xué)中將生動(dòng)的故事和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，邊講邊評(píng)邊畫(huà)，并讓學(xué)生參與課堂，現(xiàn)身說(shuō)畫(huà)。這既活躍了課堂的氣氛，又進(jìn)行了思想的滲透，無(wú)形中拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的想象力。

當(dāng)然，好的設(shè)計(jì)還需要教師精彩的課堂表現(xiàn)，語(yǔ)言和肢體的表達(dá)能力也是必要的條件。學(xué)生喜歡的教師在上課時(shí)口語(yǔ)表達(dá)一定要流暢，語(yǔ)言規(guī)范，即使做不到字正腔圓，也必須要生動(dòng)準(zhǔn)確。但是在莊重大方的同時(shí)，筆者認(rèn)為幽默和詼諧也是必不可少的。所以，無(wú)論在平時(shí)的課堂上還是在各級(jí)的公開(kāi)課或展示課中，我不僅用我自己的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)把控課堂，也盡量用自己的身體來(lái)詮釋每一節(jié)課的內(nèi)容，這樣的課堂才能像磁石一樣牢牢地吸住學(xué)生。美術(shù)課堂妙趣橫生和靈動(dòng)，才能使課堂的教學(xué)目的得以達(dá)到。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，我們師生和諧的課堂才能逐漸建立。

二、更新觀念，不斷創(chuàng)新

美術(shù)教師除了要有扎實(shí)的基本功外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，改革教學(xué)方法，樹(shù)立全新的教育理念，努力開(kāi)拓創(chuàng)新。現(xiàn)代的美術(shù)教師一定要樹(shù)立多元化的美術(shù)觀，其中包括課題、課型的多元化，教材的多樣化，教學(xué)方法、手段的綜合化。教學(xué)方式只有跟得上時(shí)代，教師才能讓學(xué)生接納課堂。

美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)老師單純地認(rèn)為美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容就是欣賞、繪畫(huà)、色彩三大類(lèi)，至于材料就是單純的水彩、水粉和鉛筆。學(xué)生如果在課堂中不能獲得對(duì)各種材料的應(yīng)用體驗(yàn)與感受，往往就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容、材料的單調(diào)與乏味而失去了對(duì)美術(shù)的興趣。因此筆者在課堂中，不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感性，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上經(jīng)常感受新鮮感和成就感，這樣學(xué)生才能融入課堂，感受課堂，從而逐漸構(gòu)建和諧的師生課堂。

1.教會(huì)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察，睜大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，努力去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，七、八年級(jí)的《手繪線條圖像——物像的表達(dá)》、《色彩靜物》和《色彩風(fēng)景》這些教學(xué)內(nèi)容，就非常適合在室內(nèi)外進(jìn)行一定的寫(xiě)生，選擇的場(chǎng)景也很簡(jiǎn)單。室內(nèi)靜物的寫(xiě)生課，通常是帶上幾盆綠色植物或者學(xué)生的常見(jiàn)學(xué)習(xí)工具放在班級(jí)，讓學(xué)生自己選擇性地圍著物體去觀察、去描繪;要是在室外，就選校園內(nèi)各種繪畫(huà)元素，譬如教學(xué)樓、綠化區(qū)等。這樣的課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)水平，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解和熱愛(ài)。

2.教會(huì)學(xué)生欣賞，以美術(shù)家的眼光看待周?chē)氖挛?，把生活中的美、新鮮事融進(jìn)課堂。譬如在七年級(jí)上冊(cè)《生肖的聯(lián)想》課中，筆者把知識(shí)點(diǎn)拓展到《動(dòng)物的聯(lián)想》，并且利用大自然中的樹(shù)葉作為主要材料，給學(xué)生上了一節(jié)不一樣的手工美術(shù)課。在上色彩課堂的時(shí)候，我們繪畫(huà)的材料不僅僅是紙，也有石頭，學(xué)生根據(jù)石頭的形態(tài)設(shè)計(jì)自己的構(gòu)圖，不同的材質(zhì)產(chǎn)生不一樣的效果，學(xué)生們對(duì)這樣的改變感到新奇，也有了更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。這樣的教學(xué)改變，不僅充分地利用了教材，又增添了新的素材、新的信息，使學(xué)生感受到生活的滋味和情趣，從而使美術(shù)課堂成為立體化、開(kāi)放的課堂。

3.教會(huì)學(xué)生將傳統(tǒng)和現(xiàn)代融合。針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，在美術(shù)課中，遵循“藝術(shù)源于生活而高于生活”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生一定要邁開(kāi)雙腳，走向生活，大膽取材，精心構(gòu)思，力求創(chuàng)造出新的屬于自己的作品。筆者對(duì)于學(xué)生的作品堅(jiān)持一個(gè)月做一次作品集，把一些優(yōu)秀的作品排成照片，做成影集或者課件，在全年級(jí)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行展示。這樣不僅可以讓入選的學(xué)生有更高的積極性，也會(huì)讓其他的學(xué)生拓展自己的思維。多年的實(shí)踐表明，每一個(gè)孩子都有很大的潛能，也都有著廣闊的開(kāi)拓空間，雖然展示的作品筆觸還有些稚嫩，但是對(duì)這樣的一群初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們勇于展示自己的精神更為可嘉、可貴。在這個(gè)學(xué)期，我們的作品集《家鄉(xiāng)的變化》《我的校園生活》這些線描作品深受師生的好評(píng)，而上學(xué)期的《我的小天地——立體紙模型》在校園內(nèi)展出的時(shí)候，吸引了無(wú)數(shù)的驚訝、羨慕的眼光，更得到了縣教育局的肯定，并在網(wǎng)站上進(jìn)行相關(guān)的報(bào)道?？吹竭@樣的評(píng)價(jià)，作品入選的學(xué)生們高興萬(wàn)分，當(dāng)時(shí)在校園內(nèi)就掀起了做手工的高潮。

三、善于交流，注意評(píng)價(jià)

目前，有想法的老師都在努力打造師生互動(dòng)的、以學(xué)生為主的課堂關(guān)系。在課堂中，筆者除了用自己認(rèn)真的課前準(zhǔn)備打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果外，也非常重視教學(xué)內(nèi)外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

美術(shù)作為藝術(shù)創(chuàng)造的一種方式，具有自己鮮明的個(gè)性特征，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作更無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。因此，對(duì)他們最終的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定可采取綜合性的評(píng)價(jià)方式，必須鼓勵(lì)表達(dá)自我、發(fā)揮想象、以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造為目的的作品。而在我們的綜合評(píng)價(jià)中，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀。在評(píng)價(jià)時(shí)，既可以在每個(gè)課堂中反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的作品;也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)有疑惑的學(xué)生可以單獨(dú)或者小范圍的分析，讓教學(xué)評(píng)價(jià)起到對(duì)課堂教學(xué)真正的輔助和完善作用。

整個(gè)教育環(huán)境在改變，我們的美術(shù)課也正在改革，教師也應(yīng)該努力成為研究型美術(shù)教師，在現(xiàn)有的規(guī)范中進(jìn)行反思和研究，不斷探索，不斷嘗試，特別是要多參加真正的課堂展示課的活動(dòng)，不斷汲取新的素材和信息，再充分發(fā)揮想象力，完善自己的教學(xué)。構(gòu)建和諧的師生課堂，讓美術(shù)課堂充滿活力和歡樂(lè)，才能成為學(xué)生真正喜愛(ài)的美術(shù)教師，這條路雖然很長(zhǎng)，但為人師者，必須一直堅(jiān)定地走下去。

責(zé)任編輯：趙瀟晗