論油畫教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

摘要：油畫興趣班的教育教學(xué)，大多遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重畫面寫實，這樣的教學(xué)對于學(xué)生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著一定的阻礙。作為教師而言，需要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，綜合運用多種教學(xué)手段，全方位提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力、發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探索油畫創(chuàng)作，以期突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的拘束，不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：油畫教育;創(chuàng)新;發(fā)展

一、引言

中國油畫的創(chuàng)作與教育教學(xué)歷經(jīng)數(shù)代人的發(fā)展、傳承，取得了極大的進步，促進了油畫藝術(shù)的繁榮。油畫創(chuàng)作這門學(xué)科對學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技法、色彩的感悟及思維方式提出了較高的要求?，F(xiàn)各地藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展飛快，從各培訓(xùn)機構(gòu)油畫興趣班的教學(xué)來看，教學(xué)手法依然相對單一，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、促進重視不足。因此，需要對教學(xué)方式進行探索創(chuàng)新。

二、油畫教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的重要意義

學(xué)習(xí)油畫不僅需要相關(guān)技法理論的學(xué)習(xí)，更多的是需要學(xué)生動手實踐，同時教師還需要對學(xué)生做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，賦予油畫作品獨有的生命力、表現(xiàn)力以及藝術(shù)特性，避免油畫創(chuàng)作形式、題材過于單一過于嚴(yán)謹(jǐn)。在油畫教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，則會極大地提高這門課程的教學(xué)效果與影響，更重要的是，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新藝術(shù)理念的新一代油畫專業(yè)人才。

三、油畫教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的構(gòu)建方式

油畫是美術(shù)學(xué)科下的一個專業(yè)，其專業(yè)特點更加強調(diào)學(xué)生對色彩的感悟，對色彩的運用表現(xiàn)，注重學(xué)生在創(chuàng)作實踐中融入主觀感受。針對社會上油畫興趣班的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾點來推動油畫教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（一）樹立學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識

對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先對教學(xué)提出了較高的要求。教師要有意識地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我分析以及自我認(rèn)知，讓學(xué)生表述對創(chuàng)造性思維的理解，針對每個人的不同情況加以點評與指導(dǎo)。有部分學(xué)生認(rèn)為只要與眾不同就是創(chuàng)造創(chuàng)新，其實這是片面的。教師要用大量的油畫作品為案例向?qū)W生分析講解，組織學(xué)生討論并交換自己的想法，教師以此來指導(dǎo)學(xué)生如何正確理解創(chuàng)作創(chuàng)新。油畫教育教學(xué)的創(chuàng)新在于主題創(chuàng)新、工具材料使用創(chuàng)新、油畫表現(xiàn)形式創(chuàng)新等，以能夠打動觀眾心靈，具備強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教學(xué)法

在油畫教學(xué)中，教師可以運用多種教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在繪畫環(huán)境的熏陶下，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師可以從以下幾點來開展教學(xué)工作：首先，要進行學(xué)生想象力的培養(yǎng)，尤其在色彩相關(guān)教學(xué)中，這是由于油畫作品的核心在于通過色彩，將所繪的圖像或?qū)憣嵒驅(qū)懸獾乇憩F(xiàn)出來。畫面力求突破傳統(tǒng)，對色彩的運用能夠有獨特的藝術(shù)個性;其次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，讓其不局限于所見即所畫面，要打通視覺想象思維，學(xué)會梳理邏輯關(guān)系，通過運用拼接、重組、重構(gòu)等方式來進行新物象的創(chuàng)構(gòu)表現(xiàn);最后，對于油畫表現(xiàn)主題的選擇，要注重取材的新穎具創(chuàng)新的視角，否則作品很難有新意。

（三）開設(shè)有益創(chuàng)新探索的相關(guān)課程

在美術(shù)學(xué)科中，有油畫、國畫、雕塑等多個專業(yè)，它們各具特色，制作材料媒介也迥然不同。教師可以利用這一特點帶領(lǐng)學(xué)生對其他課程進行觀摩、學(xué)習(xí)，以期開闊學(xué)生視野獲得創(chuàng)作靈感與思路。相關(guān)課程內(nèi)容的融入與油畫創(chuàng)作有機結(jié)合，形成思維火花的相遇碰撞。比如，素描的學(xué)習(xí)可以更加夯實學(xué)生的造型功底，人文學(xué)科可以提高學(xué)生的思維高度及美學(xué)素養(yǎng)，使作品主題更加有深度。多次的調(diào)研寫生，則會引導(dǎo)學(xué)生更加全面客觀地認(rèn)識社會，從而增加其藝術(shù)創(chuàng)作的深度提高作品的藝術(shù)感染力。相關(guān)課程的開設(shè)，可以在一定程度上擴大學(xué)生的知識面，打破傳統(tǒng)創(chuàng)作思路，提高其油畫創(chuàng)作能力。

（四）增加鼓勵大膽創(chuàng)新的評價機制

學(xué)校在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)要注重評價機制，讓鼓勵的評價機制能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新活力。目前，學(xué)校對學(xué)生專業(yè)考核的機制比較單一，基本上都是教師對學(xué)生的作品進行評分，評分的標(biāo)準(zhǔn)是依照學(xué)生對油畫技能的掌握程度，這種考核機制對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)作理念、作品的內(nèi)涵等方面缺乏完整的反映。在強化發(fā)散思維的考核機制改革中，要在以往的考核基礎(chǔ)上，加入對創(chuàng)新思維的評價，反對固化、守舊的模式，積極鼓勵學(xué)生在作品創(chuàng)作中勇于創(chuàng)新，將自己的鮮明特點以及思維方式融入作品的創(chuàng)作中，充分展現(xiàn)自己不一樣的創(chuàng)作理念。教師在對學(xué)生的評價中須因材引導(dǎo)、一人一案。

四、結(jié)語

油畫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作是一門藝術(shù)，作者在進行創(chuàng)作時會自然而然地將自己的思維融入油畫作品中。在創(chuàng)作過程中，作者要善于運用發(fā)散思維多思考創(chuàng)新，多觀察體悟，以獲得更多的創(chuàng)作靈感。賦予油畫作品更強烈的生命力、感染力，讓觀眾獲得美的感受，從而推動油畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。近年來，國家對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)非常重視，希望各培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)出更多綜合性人才，讓藝術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)呈現(xiàn)多元化，充分展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)個性。

參考文獻：

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作者簡介：范震，身份證號為34010419740804****。