音樂高考生視唱練耳教學(xué)策略

摘要：視唱練耳是目前所有高等院校音樂專業(yè)入學(xué)考試的一個(gè)必考科目，在該專業(yè)的高考中占據(jù)重要地位。視唱練耳是以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感為目的，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)聲樂和器樂打下基礎(chǔ)。本文將針對(duì)音樂高考生視唱練耳展開討論，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：音樂高考生;視唱練耳;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

視唱練耳是用來培養(yǎng)對(duì)音樂節(jié)奏的辨別能力、對(duì)音樂的記憶能力和對(duì)音樂的內(nèi)心聽覺。由此可見，練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的條件，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽、唱、識(shí)記能力，使學(xué)生掌握一定的音樂自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性，為更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂打好基礎(chǔ)。音樂高考生由于相關(guān)的樂理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，練耳教學(xué)的應(yīng)用是提高學(xué)生音樂能力的一個(gè)重要方法，值得我們?nèi)ヌ骄亢蛻?yīng)用。高中階段是學(xué)生各種能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教師要做到正確的引導(dǎo)，通過科學(xué)的方式來提高學(xué)生們的審美能力。視唱練耳教學(xué)是符合音樂高考生的現(xiàn)階段音樂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，可以極大程度地提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，是當(dāng)下高中音樂教育中值得借鑒的教學(xué)方法。

二、存在的問題

在音樂專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)課。在教學(xué)內(nèi)容上，它主要通過視唱和音樂來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺和音樂思維，培養(yǎng)樂感，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力，為今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，在視唱練耳教學(xué)中，由于對(duì)課程了解不夠，還是會(huì)存在諸多問題。首先，是對(duì)課程認(rèn)知程度不夠。視唱練耳通過視唱、旋律音程和聲音和聲音程來檢查學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和對(duì)音樂的記憶力，但是由于視唱練耳培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、出成績(jī)慢的特點(diǎn)，學(xué)生容易不重視。其次，是聽覺惰性的產(chǎn)生。由于進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生難免出現(xiàn)聽覺惰性，這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生沒有積極地去感受音樂所包含的情感，在思想上開始產(chǎn)生惰性。最后，是對(duì)音樂情感的忽視。音樂的節(jié)拍實(shí)際上也是作曲人表達(dá)情感的一種方式，但是在視唱練耳高中生容易把重點(diǎn)放在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，而忽視了情感的表現(xiàn)。音樂情感是音樂表達(dá)的靈魂，視唱練耳與情感相結(jié)合起來才有利于提高教學(xué)效果。

三、音樂高考生視唱練耳教學(xué)改進(jìn)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力

高中階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音調(diào)音高的辨別和模仿能力。教師可以通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，比如在節(jié)奏訓(xùn)練中，可以通過教師節(jié)拍的快慢來控制學(xué)生的游戲速度，讓學(xué)生完成對(duì)聲音的感知到動(dòng)作的感知。又如讓學(xué)生通過拍手或者跺腳的方式將教師的環(huán)節(jié)拍復(fù)述出來，這樣的方式能讓學(xué)生既能進(jìn)行思考，也能通過實(shí)際行動(dòng)演示出來，學(xué)生才能學(xué)的透記得牢。視唱練耳訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)耳朵聽覺和對(duì)聲樂以及樂器的識(shí)別和記憶能力，豐富和提高學(xué)生的內(nèi)在聽覺，加深學(xué)生對(duì)樂譜的實(shí)際理解和對(duì)音樂效果的想象能力。視唱練耳這個(gè)基本功是非常重要的，是練習(xí)其他音樂能力的重要基礎(chǔ)。

（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂鑒賞能力

良好的情境構(gòu)建是教學(xué)順利開展的有效前提，教師在應(yīng)用教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要善于運(yùn)用生動(dòng)的形式創(chuàng)造適合教學(xué)內(nèi)容的氛圍，讓學(xué)生用心傾聽，展開想象去感受音樂旋律所帶來的美好體驗(yàn)，最終使學(xué)生獲得積極向上的良好情感體驗(yàn)。音樂教學(xué)與教書育人并不沖突，反而是相輔相成、相得益彰的。相對(duì)于像語文課的課堂教學(xué)，音樂課更容易使學(xué)生代入自己的情感，學(xué)生會(huì)在歡快的音樂中感受到身心的愉悅，在悲傷的音樂中也有著自己的沉思，在高亢的音樂中感受到前進(jìn)的力量，在低沉的音樂中享受著內(nèi)心的平靜。這就是音樂所帶來的豐富情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，人們已經(jīng)可以享受到非常好的物質(zhì)生活，精神生活成了人們的新追求。音樂的奇妙之處在于可以通過旋律、歌詞和演唱方式，來影響觀眾的思緒變化，幾乎沒有人不喜歡音樂，因?yàn)橐魳肥冀K是傳遞情感、陶冶情操的最佳方式。

（三）通過模仿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中音樂課和很多內(nèi)容都是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂類型進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都與大自然或者日常生活有關(guān)，這有利于學(xué)生能夠更好地理解音樂的內(nèi)容。通過視唱練耳教學(xué)，可以讓學(xué)生在反復(fù)的模仿訓(xùn)練中音調(diào)可以被不斷糾正，以達(dá)到樂譜所要求的水平，提高音樂學(xué)習(xí)能力。校正的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種不同音樂的感知能力的過程中，可以通過模仿訓(xùn)練來達(dá)到教學(xué)效果。

四、結(jié)論

總之，視唱練耳的能力提升很難在短時(shí)間完成，必須要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的練習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再用正確的訓(xùn)練方法，通過不斷練習(xí)提高，從而為音樂高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王如意（1980.10.3），女，漢族，籍貫江西萍鄉(xiāng)，學(xué)歷為大學(xué)本科，職稱為中學(xué)音樂一級(jí)教師，廣東省佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)，研究方向?yàn)橐魳犯呖忌暢毝虒W(xué)。