芻議小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)

摘要：歌唱是一項(xiàng)重要的音樂技能，歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中的重要組成部分?？茖W(xué)的發(fā)聲技巧能夠訓(xùn)練學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏，練習(xí)發(fā)音咬字，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)。本文將結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況解讀歌唱教學(xué)的意義，對(duì)于如何在小學(xué)音樂課堂中有效運(yùn)用歌唱教學(xué)進(jìn)行探析與闡述，以期優(yōu)化小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);發(fā)聲技巧;審美體驗(yàn)

一、研究目的

近年來，人們意識(shí)到音樂教育的重要性，更多的家長(zhǎng)和學(xué)生參與到音樂教育的活動(dòng)中。在小學(xué)音樂課堂里，歌唱教學(xué)是最基本也是非常重要的組成部分。但是不同學(xué)段的學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，如何進(jìn)行有效的歌唱教學(xué)，對(duì)于每一位音樂教師來說，都是需要仔細(xì)思考、努力實(shí)踐的。

二、研究方法

（一）對(duì)比法

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)對(duì)比分析，探尋低段與中高段學(xué)生歌唱的相同及不同點(diǎn)是非常有必要的。教師應(yīng)熟知每個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在教學(xué)要求上進(jìn)行適度調(diào)整，以符合不同學(xué)段學(xué)生的需求與發(fā)展。

1.小學(xué)低段與中高段學(xué)生歌唱的共同點(diǎn)

小學(xué)生在歌唱時(shí)存在共同點(diǎn)。比如他們的音色純凈、明亮，嗓音比較稚嫩、清脆，音色區(qū)別不明顯;往往在發(fā)音咬字上缺乏準(zhǔn)確性，嘴型偏扁，傾向于白聲;音域較窄，能夠駕馭的歌曲情緒、音高的起伏都比較小;音量一般不大，力度對(duì)比也不太明顯。

2.小學(xué)低段與中高段學(xué)生歌唱的差異性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生歌唱方法較單一，對(duì)于聲音的控制能力不高。但中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)各項(xiàng)音樂要素逐步產(chǎn)生了認(rèn)知，能感知多聲部旋律，對(duì)歌唱的音色、音量有所控制。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，有濃厚的好奇心、愛表現(xiàn);中高年級(jí)的學(xué)生由于身體、心理的發(fā)育、成長(zhǎng)，課堂上的表現(xiàn)相對(duì)來說，參與度不高，偏理性思維。

（二）描述法

1.小學(xué)歌唱教學(xué)的必要性

正如西漢學(xué)者毛亨為《詩經(jīng)》所作的《大序》里寫道：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之;嗟嘆之不足故詠歌之……”。人類的情感是微妙復(fù)雜的，語言描述有時(shí)略顯蒼白，不能夠精確地表達(dá)出人們的感受，歌唱能使學(xué)生感受音樂與語言藝術(shù)的融合，感受語言之外的美，并用自己的聲音創(chuàng)造美。

2.小學(xué)歌唱教學(xué)重要性

歌唱藝術(shù)有三大作用：教育、娛樂和治療。在《簡(jiǎn)子·樂論》中寫道：“夫樂者，樂也，人情之所不能免也”，歌唱能滿足孩子們對(duì)娛樂消遣、生活情感的需求。

此外，歌唱的治療作用也不容小覷。歌唱能消除疲勞，讓學(xué)生的性情趨于平和，通暢血?dú)?，降低患精神心理疾病的概率。而且能夠鍛煉學(xué)生胸肺等呼吸肌群，加強(qiáng)內(nèi)臟的運(yùn)動(dòng)，起到強(qiáng)健身體的作用。

三、結(jié)果與分析

（一）小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)中的絆腳石

教師在歌唱型課程中會(huì)遇到一些困難，比如學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不一致，如何在為音樂基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，又不影響正常的教學(xué)進(jìn)度？此外，班級(jí)里總會(huì)有個(gè)別同學(xué)對(duì)于歌唱不感興趣，參與度不高，怎么辦？這些都是教師需要思考、實(shí)踐的。

（二）小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效運(yùn)用的策略

面對(duì)歌唱教學(xué)過程中遇到的多種問題和困難，也可以用很多的方法策略來解決與改善。

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境

小學(xué)歌唱課程中，最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)音樂情境。讓學(xué)生扮演音樂作品中的角色，能激發(fā)他們的好奇心，提升歌唱的興趣。比如在歌曲《小紅帽》中，師生共同創(chuàng)設(shè)音樂情境，一位學(xué)生扮演小紅帽、另一人扮演大灰狼，教師做旁白介紹，再編配一段營(yíng)造氣氛的伴奏音樂，其余同學(xué)用打擊樂器表現(xiàn)林中的聲音，相互合作，做到每位同學(xué)都能參與到音樂活動(dòng)中來。

2.簡(jiǎn)化歌唱教學(xué)內(nèi)容

在歌唱課型中，有些歌曲的音樂要素對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，有一定的難度，因此需要教師將歌唱的內(nèi)容進(jìn)行分層，由淺入深、分步驟地達(dá)到教學(xué)要求，不能急于求成。在每一步驟的“教”和“學(xué)”中，教師都要用最直觀最簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。

3.養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

小學(xué)生在演唱時(shí)一般會(huì)用很大的聲音來歌唱，音色發(fā)直、偏向于白聲，在音高、節(jié)奏上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就需要教師對(duì)低段的學(xué)生提出“控制音量、用柔和、自然的聲音歌唱”這樣的要求，并在每一節(jié)歌唱課上不斷重復(fù)這些要求，讓學(xué)生樹立一個(gè)“輕聲歌唱”的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)控制音量和音色的歌唱習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

綜上，歌唱教學(xué)貫徹整個(gè)小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)過程，是不可或缺的。運(yùn)用多種策略進(jìn)行有效的歌唱教學(xué)，能夠提升學(xué)生的演唱水平，培養(yǎng)他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的公民出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李婭（1991.11-），小學(xué)音樂二級(jí)教師，上海市楊浦區(qū)中原路小學(xué)。