淺談中國畫的教學創(chuàng)意研究

付軒宇

摘要：中國畫在世界美術領域上具有重要地位，彰顯了我們中華民族的文化特色。國畫的教學包含德育、美育等方面，能培養(yǎng)學生的綜合素質，具有積極意義。如今的教學方式不斷推陳出新，國畫教學也要與時俱進，更加注重教學創(chuàng)意，有利于學生掌握專業(yè)知識，還能提高學生的學習能力和自信。我國部分美術老師在國畫教學上只注重繪畫技法，忽視了中國畫的教學創(chuàng)意。這種情況下，學生只是學到了表面，而沒有深入了解國畫的內涵，不能滿足國畫教學的發(fā)展需求。應采取多元的教學方式，提高教學的趣味性，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。本文以水墨畫為主，對國畫的教學創(chuàng)意進行研究。

關鍵詞：教學創(chuàng)意;國畫;技法

一、中國畫教學

（一）傳統(tǒng)的中國畫教學

近年來，我國非常注重教育事業(yè)的發(fā)展，而大多美術教師都是采用普通的傳統(tǒng)教學方式。在教學內容上缺乏了趣味性，教學方式上單一。大多都是老師先對對象作品進行解讀，明確大致的作畫步驟，學生就開始自行的繪畫實踐。這種情況下，學生的繪畫創(chuàng)作力和繪畫想象力都受到了一定的限制，學生只是用僅有的繪畫技法去作畫，對老師的依賴感太強，專業(yè)能力未得到提升，并沒有感受到國畫的真正內涵。這樣所創(chuàng)作出來的作品，形式化嚴重，千篇一律，沒有創(chuàng)新。而中國畫的魅力是需要仔細感受，細嚼慢咽，老師的引導和啟發(fā)都非常重要。所以不能忽視了學生理論知識的傳授和實踐能力的練習，枯燥無味的學習過程會讓學生體會不到中國畫的樂趣所在。在點評學生作品時，用大致的標準評價不同的學生，忽略了學生的水平差異和個性差異，忽視了學生的求知欲和好奇心，因此他們的作品也會受到影響。

（二）創(chuàng)意的中國畫教學

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國畫的創(chuàng)意教學開始有效地推行，并且在教學實踐中取得了明顯的成效。創(chuàng)意的國畫教學打破了傳統(tǒng)的國畫教學模式，教學方式更加靈活，選用學生傾向的教材為課程內容，老師通過示范詳細講解，讓繪畫對象與日常生活緊密聯(lián)系，讓學生更好地吸收。學生通過觀察，對重點難點進行討論，激發(fā)學生的求知欲，體現(xiàn)出專業(yè)個性的課堂特色，營造出輕松愉快的課堂氛圍。創(chuàng)意的國畫教學運用創(chuàng)新的教學理念，讓學生在繪畫的過程中有更多表現(xiàn)想象力和創(chuàng)作力的機會，用新穎的教學方式激發(fā)學生對于國畫的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生的繪畫積極性，增強國畫素養(yǎng)與內涵。學生在創(chuàng)意的國畫教學下，可以選擇感興趣的繪畫題材，自由創(chuàng)作，在傳統(tǒng)技法的基礎上，讓學生對筆墨技巧進行更深的研究，提高學生的學習自信和美術品位。老師更加注重國畫教學的創(chuàng)新性和實踐性，給予學生更多自由的學習時間，開放的學習環(huán)境，有利于促進學生國畫繪畫水平的提升與綜合素質的發(fā)展。

二、中國畫創(chuàng)意教學的價值

（一）創(chuàng)意教學的重要性

首先，國畫的創(chuàng)意教學在老師的正確引導下，可以幫助學生建立良好的繪畫基礎，對未來學生的發(fā)展具有深遠的影響，能夠引樹立學生積極、樂觀的學習態(tài)度。其次，美術老師責任重大，既要充分了解學生的繪畫能力，還要熟悉學生的作畫思想，充分考慮實際情況，幫助學生正確的引導，從而引起學生的共鳴，促進學生審美和繪畫能力的提升。同時，中國畫的教學也是在傳承和發(fā)展中國文化，也體現(xiàn)了其創(chuàng)意教學的重要性。

（二）推動教學實踐多樣化

學習中國畫不僅要有充分的理論知識，還要熟練多種筆墨技法，可謂是腦與手相結合的繪畫藝術，傳統(tǒng)的教學方式偏重于對學生理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的鍛煉，而創(chuàng)意教學推動了實踐多樣化，改變了這一現(xiàn)象。學生會把所學的知識運用到繪畫實踐中去，提高了學生的積極性。教學方式的改進和創(chuàng)新，更加貼近學生的日常生活，同時促進了學生的身心發(fā)展。老師作為學生的引導者，需要技法學生對中國畫的學習興趣，需鼓勵學生多實踐、多創(chuàng)作，重視學生的個性發(fā)展，通過教學實踐多樣化，提高國畫教學的質量和水平，更好地實現(xiàn)教學目標。

（三）有利于學生的全面發(fā)展

國畫的創(chuàng)意教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，老師可以運用一些材料作為繪畫媒介，讓學生自主選擇喜歡的材料進行繪畫實踐，不再是像傳統(tǒng)教學一樣被動地接受知識，而是讓學生有主動選擇的機會，給予學生更多的創(chuàng)作機會，通過這些活動也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。讓他們在學習繪畫知識的同時，也能夠促進學生心理健康的發(fā)展，因為不同的學生存在心理和生理上的差異，需要美術老師細心指導和教育。隨著人們的觀念逐漸現(xiàn)代化，也越來越多的人開始重視國畫的創(chuàng)意教學，更多的老師不再是單一、僵化的教學，不再以傳統(tǒng)的模式為方向，而是給予學生更多的自由創(chuàng)作空間，鼓勵學生自主創(chuàng)作，尊重學生的繪畫個性和繪畫思維，老師的肯定，大大提高了學生的自信心，為學生心理健康發(fā)展建立了基礎。

三、國畫創(chuàng)意教學的運用

（一）注重筆墨的運用

從古至今，中國畫都特別重視筆墨的運用，老師在教學過程中，通過示范傳統(tǒng)技法，讓學生認識到國畫的獨特魅力，學生通過筆法練習，把技法運用到繪畫中，能體現(xiàn)出中國畫生動、形象的特點。想要加強筆墨技法，首先要做好學情分析，老師要明確繪畫對象，靈活運用繪畫工具，用最簡潔明了的方式耐心教導，讓學生初步認識筆墨的表現(xiàn)形式，再讓他們發(fā)揮出自己的想象力，把所學的知識結合在自己的作品上，形成獨特的繪畫風格。注重筆墨的練習，能提升學生感知事物的能力，讓學生形成良好的學習習慣。

（二）結合多媒體進行教學

在教學過程中，在傳統(tǒng)教學手段的基礎上，結合現(xiàn)代化多媒體的教學技術，從而進行更好的教學過程。運用多媒體技術輔助教學對國畫的創(chuàng)意教學有極大積極作用，可以增加課堂中師生的互動性，把文字、聲音和圖像相結合，用幻燈片的模式來展現(xiàn)教學內容，增強了國畫課堂教學的效率。還可以用多媒體進行網(wǎng)上資源共享，老師和學生都可以在網(wǎng)上獲取一些自己喜歡的作品，把這些作品融入課堂中，加以借鑒和參考，擴展了師生的視野，促進了師生專業(yè)知識的提升。我們可以通過多媒體了解更多的美術資訊，讓學生獲取更多的理論知識，加深學生對中國畫內涵的認識。所以，在國畫教學中運用到多媒體技術，不僅能提高老師的教學質量，還能高效地完成教學目標，學生通過多媒體技術對課題內容更加感興趣，增強學生繪畫實踐的動力，在課堂中將賞析和實踐有機結合，達到最佳的學習效果。

（三）營造輕松愉快的學習環(huán)境

國畫的學習要求學生能夠靜得下心，要有足夠的耐心和毅力，才能較好地掌握課堂中所教授的知識，完成老師的教學要求，所以為避免國畫課題的枯燥乏味，老師要充分發(fā)掘和激發(fā)學生的興趣，要營造輕松的學習氛圍，可以通過互動游戲活躍課堂氣氛，例如隨機選取一位學生當模特，其他學生根據(jù)這位模特的長相特點進行觀察和思考，可以通過舉手發(fā)言來互動分享學生自己的觀點，老師進行歸納和總結，再讓學生通過這些突出的人物特征進行繪畫創(chuàng)作，老師再總體進行點評。在繪畫過程中能夠體會到愉快的心情，促使學生對國畫的感知和認可，同時也增加了學生之間的互動交流。

（四）運用不同繪畫工具激發(fā)學生潛能

美術活動具有多種形式，可以用不同的繪畫工具和材料進行表達，而不同的媒介會有不同的繪畫效果，也會激發(fā)學生的興趣，首先老師要提供一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生自行選擇繪畫工具進行創(chuàng)作，充分表達自己的想法，讓學生在國畫課堂的實踐中，鍛煉了自身的創(chuàng)造力和想象力，提高了課堂教學的實效性，達到了國畫創(chuàng)意教學的目的。

（五）結合各類學科融入國畫的創(chuàng)意教學

現(xiàn)在的國畫課題已經(jīng)進入了多元化的教學階段，各類學科的融入對國畫創(chuàng)意教學具有輔助作用，想要有效地結合其他學科，首先要掌握學生的心理特征，高效的課堂需要師生的互相理解，而不單單只是老師片面的教學，所以要充分了解學生，加強各類學科在國畫課堂中的應用，才能構建多元化的創(chuàng)意課堂。其次，要靈活的運用其他學科與中國畫想通的知識，利用一些經(jīng)典的古詩詞，來豐富課堂內容。比如以《詠鵝》為例，老師簡要描述詩中物象和情景，讓學生進行聯(lián)想構思，把自己的想法通過國畫的形式表現(xiàn)出來，這里是將語文知識和國畫實踐相結合。所以老師應該多去探索不同學科與國畫之間的聯(lián)系，引導學生通過多元化的教學課堂去認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、結語

本文研究了國畫的創(chuàng)意教學的價值所在，認為教學方式應該要趨向現(xiàn)代化、多元化，豐富教學內容和教學方式，給及學生更多學習和創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)他們的興趣，更好接受和吸收國畫的知識，國畫創(chuàng)意教學的實踐證明，讓老師進行創(chuàng)意教學，可以增加課堂的效率，讓學生通過創(chuàng)意課堂，可以更好地提升自己的專業(yè)水平和審美高度，對中國畫的傳承和發(fā)展，具有積極作用。

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